做義工去教小朋友，大部分時間都開心，但都有令人感到挫敗的時候。
這樣的，我在自己的學校的教學工作除了解說，主要技巧是於適當時作出突破性的提問，以及久不久"窒"下學生，關鍵是引起好奇心，帶動討論氣氛。很多時都有學生會在提問的帶動下，分享一些非常獨特的見解，讓人好高興。至於做義工教小朋友英文呢，似乎需要很不一樣的技巧。
本來我也是用引起好奇心的方法，教小朋友英文。我用的是投其所好的方法，常常讓他們走動一下，也可以一起寫黑板，有時也會邊寫字邊畫畫，他們好像頗有興趣。但今日的任務是，準備明天的默書，於是問題就來了。
準備默書的一般方法，是不斷讀寫，尤其因為他們要默寫的是英文數字，甚至連圖像記憶法都不太適用。我還是先問了小朋友想怎樣溫默書，今日我採用了小朋友A的建議:
1) 一起在黑板寫一次全部字
2) 一起默寫
3) 玩猜猜數字遊戲
6歲想到這樣的方法，很不錯。
按照建議，小朋友A跟我全部寫了一次，寫得好整齊，也很用心地串了一次。小朋友B也一起寫，但寫到一半就罷工，原來他想畫畫。於是鼓勵他多寫一些，才寫了幾個，又不寫了。我就跟他說，現在不想寫沒問題，但你等一會兒要自己寫得出來啊。
到了默寫，小朋友B寫對很多，原來他是早已學懂，難怪之前不想寫。至於一直很留心的小朋友A呢，反而在多番提示之下，還是很吃力。怎麼辦?
我唯有繼續用無比的耐心，把字慢慢讀出來，又把consonants和vowels逐個讀出來鼓勵她寫，才勉強寫對一些。
有些字，她束手無策。例如我們大人都覺得簡單不過的"nine"。
我: nine
她毫無頭緒。
我: n--n--n--- (n的phonics發音)
她: 我知道了! 是這個! (很快寫了"n"出來)
我: good!!! :D
我: nine... i...
她想了一想，寫了"i"，我又對她笑了一笑。
之後呢? 她又毫無頭緒。
我: niNe... (很強調後面的"n"音)
她寫了nin... ，問我對不對。
很可惜，正確的是"nine"。好不容易才寫到的"nin"，她如果默書這樣寫，老師會當成錯的。
小朋友問: 點解"five"同"nine"後面都有個e字架呢?
係囉，點解呢?
"nine"都尚且可以話，去掉"e"，會變成另一個音"nin"，之不過"five"呢?
如果每一個字都要這樣尋根究底，是mission impossible的，因為英文的語源那麼複雜。應付默書，很多時都只靠記憶。但小朋友要是記憶力不太好，可以怎麼辦?
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完成義務溫習之後，我循例跟家長交待下今日溫過默書，然後bye-bye。家長最關心的當然是小朋友的表現，這點我很理解。
「較短的字她掌握得到，但較長的字就需要些時間。」
怎料小朋友的媽媽說，「她默書常常成績不好，很懶又很不專心，我打她也沒用」，嚇得我呆了一呆。
「我看得出她很用心學的，只是記憶力不是她的強項，或者家長可以鼓勵她，多些一起讀一讀串一串。見得多印象會比較深刻，幫助記憶」，我說。
如果記憶力麻麻地，「增加生字曝光率」也是最不錯的方法。一次生，兩次熟，生字多看多讀幾次就不再陌生，甚至可以把字在家裡四圍貼，但這位家長會用怎樣的方法呢?
這一刻，其實我覺得很無奈。但我只不過是一星期才會去學校一小時的一個微不足道的義工，I've already tried my very best.
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