玩扮老師來準備考試

Easter已經只有那幾天，想不到居然還會有時間幫朋友讀高小的女兒補習。本來我很不屑盲目追求分數，好離地的覺得在香港，高分低能多的事。也真想不到上次幫她補完4次，每次40分鐘，就讓她對讀書重獲信心。原因，只不過是她一向低於average的中文和常識成績突飛猛進。

我對小學課程的理解，止於我自己上世紀讀小學的經驗，非常脫節。為了幫朋友，有需要先了解學校課程和考核要求：
1）快速看完一到六年級的教科書/補充練習/工作紙，初步掌握學校想學生學的知識
2）借來聯繫中學的中一二教材，估計中學跟小學課程之間的銜接
3）閱讀小朋友的年級的往年試題，看看有沒有題類和小朋友錯答的pattern

初步準備ok後，我們搞搞新意，玩小朋友扮老師。原因好簡單，小朋友在學校專心聽講，需要時回家父母又會講解，犯不著找我來當第n個老師。

以下是毫無科學根據的一個teaching idea，適用於A小朋友，但不代表適合B小朋友：

1）跨課文的思考題目：我按題類把下學期的課文分成3至4個專題，每個專題寫5個問題。「老師」有一星期去準備10分鐘的報告時間，期間「老師」不可以看筆記，要好好「教我」，我會像正常學生一樣好有禮貌地問老師問題，而且我真的會當她老師，她要負責教到我明白為止

2）寫筆記: 老師要留意我有什麼聽來聽去都不明白的地方，做一份溫習筆記給我。長度不拘，畫圖寫字都可以，清楚易明就ok，就是不可以隨便從網上copy and paste，要自己思考和整理

3）出試題：我們按範圍和題類互出試題給對方做，要自己都覺得好難，下一次交換做，交換改

4）訪問：評分後，我們嘗試透過發問來了解對方不懂作答某題目的cause — 基礎知識不夠? 誤解題目？寫錯字? 太心急？題目寫得不好而我們沒問清楚就作答? etc 無論如何，我們都要理性討論，旨在幫助對方明白本來掌握不好的地方，「老師」不可以指責我，我也要尊重「老師」。

5）講座：4次補習完成後，老師在家開個講座，向爸媽和我分享中常考試心得。老師自己挑選重點，準備活動增加觀眾的認識。

我的工作就是這樣簡單。前期工作很多，但後期都是小朋友教我。有時如果問小朋友any question， 他們不懂問，如果他們已經好用心做練習還是錯漏百出，就不妨把責任還給他們，抱著人類與生俱來的好奇心和愛心一齊學習，說不定有意外驚喜。