愈忙愈無聊

進入mid-term改大量學生功課兼要教evening course的非常時期，我在堂上的爛gag愈來愈多，和朋友的對話愈來愈無聊。也許，這是我的先天保護機制。笑一笑，世界更美妙。

堂上很多的爛gag，其實都是無心之失。例如:

我: So the key to this can be concluded in one word...

我: self awareness
學生: HAHAHAHAHAHAHAHAHAHA!
這時我才如夢初醒...
我: (九秒九反應過來) It's hyphenated (笑)
學生: HAHAHAHAHAHAHAHHAHAHA!

真是無聊到爆，但在響徹整個課室的笑聲之中，我也受到渲染。從教學得到的滿足感，一部分來自這些共鳴。

另一種，是吃飯時坐車時給朋友發的whatsapp messages。

Me: Need to race against the clock again. Sigh~
Friend: Remove the battery

Me: Too many late nights this week. I need a break. (+ a picture showing my 豉椒炒排骨lunch)
Friend: 吞pork?

Me: Yumchaing. Robert Go here is so nice
Friend: What?

Me: 蘿蔔糕

Friend: Oh, I like Albert Yip

笑，完全沒任何實際作用，今個週末要改完的50幾份essays不會隨著笑聲突然消失(如果會都幾驚)，但愈忙就愈無聊。或者是，愈忙就愈需要無聊。

教書轉行

之前寫了篇「轉行教書」，原意是給有興趣轉來教書的人參考參考，但原來更多的人經搜尋「教書轉行」來到這裡。那不如我也寫寫。

我暫時沒想過又轉行，但說起這個話題，我想到很多朋友的成功例子，主要分以下幾個範疇：

1）非教育相關 --- 一般是教書年資尚淺的朋友
a) perm位公務員
例如：EO, LO, prosecutor
這些朋友的特點：分析能力不錯，習慣跟規矩做事，仔細

b) 本科行業
商界為主，跟朋友的大學主修有關。

這樣做的朋友不多，因與由零開始差不多。反彈最大的例子有兩個，一是numerical skills非常好的朋友辭職去full time讀MBA，然後還未讀完就入了i bank做分析員。另一個會考成績很好大學讀science的朋友考入了medical school，從Year 1開始讀足5年後做了醫生。兩者都發展得不錯，前者說行業performance-based,所以有能力者後來居上是常見的事; 後者說行業論資排輩，後來者認為起步遲，發展的確比18歲讀醫的人慢得多，但也滿意現時的事業。

2）教育相關 ----- 教學經驗較多而有相關專門學歷和認證

a) EDB
我不知道具體情況，可google下curriculum officer之類看看。朋友說PGDE和學校經驗是必需的。

b) Training
有朋友進了出版社做teacher training，語言有關的居多。也有朋友教中學時兼讀博士學位，然後入大學教PGDE。

c) 開playgroup, 開補習社
最重要的是商業頭腦和跟家長打交道的手腕。小本經營的開始時像上門補習，靠口碑。本比較多而又能突圍而出的一是做國際學校 / IB有關的事, 一是做思維訓練 / drama和名校面試。

離開教育界而成功的朋友，都有一些共通的特點：他們清楚自己的長處，有策略的專心去做，沒有一個會打開classified post隨便求職。

Disclose or not?

「你說我的resume要不要寫Mensa?」學生問。
「隨你喜歡呀」我說。

如果你不認識Mensa，只要google一下就會發現，它的入會要求是通過智力測驗，大約達top 2%的程度。我覺得學生時候透露一下也無所謂，但學生反問：有人說不用寫，因為是不是天賦優越，別人可以判斷得到。如果別人見面後不覺得怎麼樣，那寫了，搞不好有反效果。

說的也是。

世界上的事錯綜複雜，離開學校之後，考的不僅是智力。如果一味標榜自己IQ test成績如何如何，而出色的就只有這一項，未免讓人想起幾年前曾經引起社會一時關注的「果汁茶」。他不是資優，但面試時來來去去都只能強調自己名校畢業成績好，也不過跟大晒IQ test一樣紙上談兵。

找工作我不會輕易透露智力的事。至於平時，就隨緣吧。有時候讓我覺得像別人做confession的感覺，雖然智力高本身也不是什麼壞事。

追更生活

Mid term course開鑼，展開我的9至9上堂追更生涯。並不是朝早9點不斷上到晚上9點，而是早一堂午一堂各2小時，加送晚一堂3小時，中間穿插一個會議，還花很多時間見了兩個學生。9點多下課想去吃晚飯，居然連飯堂都停止營業。比起公立醫院的大部分醫生，我不算太忙，但從早上8點至晚上9點多一浪接一浪，的確有點累。10點多回到家，居然不太覺得餓，精神一直維持在教書時的亢奮狀態。omg, 希望今夜我要睡得好，明天又來早堂。

如果把我放在maslow的hierarchy裡面，這一刻我在最低層的物理層吧。cool down, sleep well. 我需要的暫時就只有這些。

發現這個音樂很不錯，是改編自千與千尋的純音樂。聽著它來洗澡，感覺超relaxed。又想起那些年的某個暑假我一個人跑了去日本住了一個月，日文實力當時零的我，開電視只能看懂一個教人彈鋼琴的節目。他們彈的歌，是這首：

Good night ZzzZzz

Doing good, feeling bad

今日去上教育課程，講者提到香港學生在國際學生測試 Program for International Student Assessment (PISA)的數學、閱讀範疇取得全球超過60個國家當中分別頭2,3位置，成績斐然。然而，講者引述中大學者提及香港學生普遍有"doing good, feeling bad"的情況。講者問: 為什麼?

講者隨後熱心地分享了自己的見解，與香港人的價值觀有關，那是有見地的。但我，到了她轉到下一個話題之後，才develop到我想說的，因為這個話題對我而言比較陌生。

我認同講者說學生成績好但感覺差，大有可能與本地人以成績主導的教育有關，但我覺得這種成就與感覺的落差的主因可能是艱深的課程內容。當美國的Grade 2小朋友還在學簡單的個位加減時，香港讀普通學校的小二生已經在做乘除，讀名校的更可能幼稚園時代已經老早學完加減乘除。以我所知，PISA的題目有一定的靈活，著重思考，但在知識水平相當懸殊的背景之下，不同國藉的小朋友參加同一個PISA評核，香港學生表現出色其實一點也不奇怪。反正我們早已習慣小一就去學別人小三學的，小三就去學別人小六學的，中一就已經學別人高中才學的知識。

理論上，我們的學生在國際水平都很出色，PISA結果已經是很好的例證。不過，說到學生的自我感覺，就不一定會與PISA結果扯上半點關係。首先，學生平日接觸最多的是本地的艱深的課程內容，學校的考試測驗都是就本地的課程而設，與PISA評核沒有直接關係。另外，最high stake的考試是HKDSE，或者是小學五六年級的校內試，甚至是TSA，因為都與升學有關，可能是學生的壓力來源。如果學生對自己的學習表現感覺不佳，指的應該是這些評核，或者是相關的課堂學習，而不是與課程有點抽離而又low stake的PISA。當然，PISA的設計原意也是不想成為high stake和引致操練的考試。

簡單來說，我個人覺得學生們是doing x well, feeling bad about y。x和y是兩種完全不同的要求，所以有這種落差真的一點也不奇怪。