要求高的老師

上回的功課發回來，德文老師沒給我F。他只是正正常常地把我寫錯的幾個改過來，有些文法對但詞彙用得不自然的地方給了一些建議。再上一次我隨心隨意的用了很多沒學過的句型寫得文法錯漏百出，老師就只把文法錯的地方全都改過來而已，還寫了一個評語是建議我好好複習某一個文法。

我們這一節學的是連結兩個句子的結構，用來給建議。跟同學練習的時候，我們都說得一般般。詞彙是新的，句型是新的，過程要想，所以我覺得節奏怪怪是正常不過的一件事。

練習完了，老師找一些人在全班面前說一下。這是一個教學技巧，日文叫「発表」，目的是確保學生都能掌握練習的內容，還有這個部分可以某程度上避免學生不練習或者練得很敷衍，否則等一下發表的時候就要出醜。

一開始老師就叫了我，我就嘗試不要eh、em、um那些hesitations，慢慢把句子好好說出來這樣子。然後老師就說我要“schneller” （快點）。其實我覺得很難加快呀，因為我還未練到脫口就說的境界。不過我還是配合了一下，為了保持準確和流暢，我就在句子的分句之間加了一個大約一秒秒的休息。

結果呢，老師說我句子沒連起來（暈）。我懂他的意思，可是我才剛學會，一快就會說錯或者節奏變得奇怪呀。下意識「嗄💨」這樣輕輕的嘆了一聲，其實我不是故意的，老師就對我說”langsam langsam” （慢慢來）。

不過現在的老師要求高，可能反而是我沒怎麼覺得悶的原因之一。以前遇到這樣的練習，隨便講得文法對，老師就已經會說是”sehr gut” （很好）。

同理心

開始學德文之後，好像讓我對自己的學生多了一些同理心。其實我本來也不是一個很harsh的老師，但代入學生角色之後，自己終於也試過漏做功課（功課在紙的背面我沒看到，哈），或者上次學完的東西今次已經忘記得一乾二淨。

上一堂我跟一個還在讀高中的醒目同學同一組，我們飛快地做完堂課，其他人還在忙。後來老師就給我們兩個發了每人一張紙，說要我們作文。好哇，反正我挺喜歡寫東西。

不到10分鐘我寫完了，感覺極爽，就馬上交給老師。

到了快要下課時，老師派了那個我已經寫好的worksheet給全班同學，原來是當天的功課。老師還解釋了功課的大概。

oh！這時候我才發現好像看漏了題目的一個線索。

課後我去問老師：

（德文）
我：我可以重寫剛才的作文嗎？
老師：為什麼？
我：因為我看錯題目了。題目說要寫x但我寫了x和y啦
老師：那你會得F
我：.......

這個老師很懂怎樣跟我開玩笑。

我也開始明白為什麼學生會介意成績，即使分數像這樣毫不重要。

isolation vs inclusion

以前在大學讀SEN的教育課程時，老師提到早年香港行isolation，把有特殊需要的學生分流到特別的學校去。其實資優也是SEN的一種，但在香港好像沒有得到太多注意。近年沙田開了一個資優教育學苑，提供增潤課程，但看來不是給資優的主要教育，也好像不是以年為單位度身訂造的長遠課程。

究竟isolation還是inclusion好，我不知道。就知識汲取來說，或者isolation會大大增加效率。不過人總不能活在自己的世界，無論智商多少、能力高低，最後總得在社會上佔一席位，面對大眾。當然inclusion也分階段，由頭到尾徹底地include隨時可以吧一個人逼瘋，就好像叫你現在去由小一開始讀十年小學一樣，不准跳級，上堂要留心聽講，每日要按指示一步一步做完所有你認為已經懂的功課等等，你能想像嗎?

可能因為我經常在Youtube找德文的影片來看，今日Youtube推荐了德國Spielgel tv一個介紹三個年代不同的高智商人士(9歲、10多歲和40多歲)的影片。

9歲的小妹妹有音樂天分，父母安排她讀班級人數相當少的私立學校。10多歲的少女升中那年遇到很大的學習問題，經常藉故不上學，直到她由中一跳級到中六，問題才能解決。兩人都好像不約而同的在isolation的環境。至於那個40多歲的先生，我只聽懂他做圖像測試時經常答對。我德文只學了年半，他和他妻子說的話我不太明白，或者一年後我再聽聽看吧。他說到shopping的事好像挺有趣的。

朋友 vs 進步

學了一年多德文，其實從開始後三個月就覺得進度好慢...... 好慢......。一直繼續在同一個班學下去，純粹因為我的同學很搞笑，上課氣氛很好。

有一次我們學Dative，總之就是主角配角和配件一齊在同一個句子出現時用的文法，例如：
我買一份禮物給媽媽。

那一堂老師問我們一些要用dative回答的問題，答案比如

Ich schicke ihr eine E-Mail.  我給她發個email。

有一個問題是，早上起來想聽音樂，你會怎樣做？

老師大概想我們說，我會從YouTube放些音樂之類吧。

不料，同學說：

Ich singe. 我唱歌。

搞得我們笑成一團。我的同學就是這麼可愛。

不過，上了滿一年開始，上課變成不是一般的悶，彷彿又回到小時候那個明知道自己英文非常爛但上課快要悶到嘔而且進步龜速的英文課裡去，雖然這次學的是德文。

考慮了一會兒，最後抱著非常不捨得同學的心情轉去了另一個學校。考了入學試，分到比原來高一點點的班裏去。

一開始一切都好新鮮，老師換了，但依舊是好有原則而且好像沒當我們是成年人一樣。上課時間一到，他把門鎖上（！）遲來的人其實也不用等太久，一般是幾十秒吧，然後老師就會開門讓他們進來，問他們現在幾點，最有趣的是，德文的現在幾點，Wie spät ist es?，直譯是How late is it?。我也搞不清是因為文化還是什麼，以前讀大學也有一個很講規矩的香港人指揮喜歡這樣給遲到的人一點顏色看。

大約一個月之後，我們一起參加了一個考試，我幸運地考到非常好的成績，有些部分還得到滿分。

我跟這個的班裏認識的新朋友一齊升上了新的level。

沒多久，我又覺得好悶。其實教材一點都不容易，但一整課三小時下來就教了三個句式。這次也是老師很好，同學很好，但上課好像慢鏡重播。

要不悶到發霉，要不離開朋友，有時也讓人很納悶。

話說回來，從2月開始，我有每天/隔天做Deutsche Welle的網上練習的習慣。像連續劇一樣的每天看2分鐘，答答問題，填填空格，還有自評的說話環節，這個是我看過的初級網上免費教材之中最全面最有系統的。其實我也很努力的😁 就算從未學過德文，也可由最低的A1程度開始試試。
Link: https://learngerman.dw.com/en/overview

Happy go lucky的天才

本來我差不多已經忘記這個blog要update，剛剛看到一個天才橫溢的musician就想起這裡。我都不知道該稱他編曲家、作曲家還是什麼。

報導是這樣的：
https://hk.news.appledaily.com/international/realtime/article/20180201/57779288

講的是華裔musician Nathan Wang 千里馬遇上伯樂和後來的事。

不過我最感興趣的，是他12歲已經從南加州的大學畢業，後來又走去唸高中，到底是一個怎樣的經驗？好玩嗎？為什麼會有唸完大學再唸高中的想法呢？

網上關於Nathan Wang的都是他成名之後的事，我反倒對他的教育很有興趣。