教學生面對失敗

「喂，我係Miss X呀，想通知你得咗個.... 獎，學校會俾個$... 現金獎你」
電話的另一邊，A帶著笑，半信半疑的問: 「真架?」
「係呀!」
電話筒的另一端又是一陣尖叫。

A是很真情流露的一個人，我還是第一次在電話聽到學生又笑又尖叫。

回想起學期初，我按學校指示與幾個成績未如理想的同學各自跟進學習問題，A是其中一個。
問的多數是open question，
「(笑笑口) 發生甚麼事?」
「你讀得好似有d辛苦喎，有咩困難呢?」，
「咁你又覺得有咩方法可以做好d? 不如我地慢慢傾下...」
等學生慢慢講，主要是給予支持。

過程中，我跟A分享了自己讀某科的困難，順便簡單分享了一些我當時的處理方法，
看著她的表情由沒精打采，變成既驚訝又有光采。

最後，經過A的努力，上學期不合格的科，今個學期全部合格。

電話裡，A這樣對我說:
「這是我讀書以來攞的第一個獎! 真係好開心!
以前考試成績唔好，d人淨係會鬧，
從來冇人主動問我有咩問題，
從來冇人同我講成績唔好只係暫時，仲有機會收復失地，
從來冇人見我成績唔好仲會支持我、相信我，
從來冇人會教我唔合格之後要點讀書......
得你一個咁好咋!」

A的一連串「從來冇...」，
令我驚覺舉手之勞，竟然可以發揮很大的作用。

我們的制度教育學生追求卓越，學生表現出色，錦上添花是常有的事。
原來雪中送炭一樣重要，教導學生面對失敗亦是必須。

一個都嫌太多

昂山素姬的事，我並不了解。
最近傳媒一直不斷報道她獲釋，於是從網上搜尋"ann san suu kyi"看看。

看到昂山素姬在挪威接受諾貝爾獎時發表的演說。
其中一句她說的話，印象特別深刻。

"One prisoner of conscience is one too many."

"One"是一個小數目，"Too many"是太多，兩者形成強烈對比。
兩個截然不同的概念放在一起，
聽眾更容易意會到，
即使再少的人數，它的影響也不容忽視。

傳說中老師的長假期

曾經在書上看過一個有關假期的實驗，大約是這樣的:

現在有兩個選擇，
(一) 你可以放假四星期，但其他人放六星期;
(二) 你可以放假三星期，但其他人放一星期。
你會怎樣選擇?

書上的實驗結果，是大多數人會選(二)。
(一)的假期擺明較長，但很多人都選較短的(二)。為甚麼?

當然是源於人的比較心理。
人人都比自己多放兩星期假，那還得了?

話題一轉，講到自己的假期。
我的朋友問: 放暑假未呀?
我的家人問: 你幾時放暑假呀?

well，我沒暑假的。
這個答案我講到厭，不知道解釋了多少遍。
不過，有annual leave其實也不錯。
我不是說我不想要暑假啦，我好想，好想好想，哈哈，
不過有必要跟享受漫長暑假的幸運兒比較嗎?

與其羨慕有暑假的人，不如羨慕徐子淇個女好了，大可以成世人不用工作，哈哈哈!

我愛看傳記

我的袋裡，永遠有一本書。
以前總被我媽投訴手袋如石頭，但我偏愛帶著石頭上街，等人、坐車、無聊時自娛一番。

我看的書很雜，特別愛傳記。
也沒有特別的理由，就是喜歡。

最近看了一本很值得推荐的傳記，由眼科醫生林順潮本人執筆。
這本書最特別的地方，是它不止寫那些年的片段，還會把本人成功的方法和讀者分享。

有一節，林醫生講到中學時代成績強差人意，後來經過多番努力終於扭轉命運。
別的書多數這樣就完，這本書有作者本人分享當時的想法和很好的策略，節錄釦下:

「成績不理想不一定是永恒的，只要不灰心，以恒心和進取心收復失地，成功可以指日可待。『成功可以僥倖，但失敗定必有因。』時常反省自己犯錯的原因，有助檢討未來的日子裡，如何作出修正，重返軌道。此外，用功要有節奏，鬆緊有序，像游蛙泳一樣收放有致。集中工作一段時間後，我會以古典音樂來鬆弛神經，讓頭腦得到休息，思考更能清晰，拼搏才能持久。經驗告訴我: 做事目標要明確，方向要清楚; 細心觀察，掌握問題精要; 透過群策群力，把思維擴闊，目標就能達到。」 (林順潮: 「窮小子傑青醫生: 我的成長剪影」)

維園阿姐發噏瘋系列: 讀唔讀副學士好? (1)

讀唔讀副學士好? (1)



看過前幾天新聞透視的學歷何價，有感而發。
在youtube順便search「副學士」三個字，單是第一頁就會得出極端的結果:

支持派:

CUTW話你知: 點解讀副學士?

城功筆記之副學士新紀元(A new era for Associate Degree)

副學士, 信任你自己，為大學面試作最後準備!

反對派:

副學士升大學?妄想!!!

《民間現場》第三集：副學士是出路，還是「行人止步」？

照理現在的中學生都有修讀通識，應該懂得自行進一步分析:
講者立場 - 唱好? 唱衰?
身分 - 代表甚麼機構，是負責宣傳? 搏民心?
論點有沒有證據支持 - 細心聽，以上有的聽似言之鑿鑿，實情是毫無根據
事實真偽 - 與可翻查的過去紀錄一致?
有沒有以偏蓋全 - 升U率是甚麼U? 是哪一年的數據? 哪一科? (有些系跟本沒有本地UGC課程銜接)

最後，自己的看法又是怎樣，為甚麼?

我從未教過通識，也未讀過通識這一科，不過我覺得去聽升學講座，甚至是網上的video都要打醒十二分精神。當然，有時就算你問得出，對方都不一定會正面回答，不過有疑問自己慢慢去查證，總好過人云亦云，損失的是自己。