顧此失彼

教人的難處，是每一個人都不一樣。能力、需要、喜好、性格等等。要同時迎合每個人的需要，我一直有嘗試，卻是幾乎沒可能的事。

有幾個比較聰明，成績也比較好的學生，一直hea上我的堂。有一次我跟他們聊聊，其中一個人說我那天的最後一個問題很有意思。其實那是我爆肚隨便想出來的，哦，原來喜歡這樣黑白不太分明的問法。

後來我試過把書裡面簡單不過，卻要好好教的概念用幾幅圖片表現，給學生憑主題猜猜具體含意。想不到hea team好受落，ideas源源不絕。隨著他們的興趣逐漸提高，我們的討論越接觸到high order thinking。那是好事，我以為...

想不到有些本來好專心的人變得一副不關己事的樣子。可能是跟不上，可能是思路不一樣。儘管我設法鼓勵其他人多想一點，他們還是比較慢熱。這hea team的位置，就像musical chairs一樣，有學生輪流補上。

要好好照顧每一個人，殊不容易。

What should I do? What can I do?

行多一步

我的teaching ideas一向都很爆，可能因為我天馬行空，可能因為我自小貪玩，也只可能因為我怕上堂悶親自己和學生。

最近開始一個新課題，我給每個學生派了一張星形post-it紙，請他們隨便寫低一兩個關於這個課題而又特別troublesome的問題，下課貼在我的file上。有些問題我們的materials有cover，有些沒有。沒有cover的，我會每堂準備一些小活動，抽些少時間讓大家一起研究研究。我盡量不教，主要像主持人一樣負責堂上的連接、發問和總結，由他們自行討論和解說。做這些額外的小事情，只不過是想確保堂上做的事，可以滿足學生真正的需要。

開始前我都會簡單"hard sell"下有關問題的重要性，獲得大家眼神默許或者點點頭，我才會正式推行，因為監人乃後就違反我的原意。他們的一個眼神、一個小動作，我都看在眼裡。有時我會feel到一小撮學生覺得話題太簡單，這時候，就是我的teaching ideas出場的時候，保證有驚喜。

今日借助了photosynthesis的rap歌。我不教生物，歌只是道具之一。

實際教法這裡不詳說，總之今日感覺不錯。有人覺得我重視他們的需要，有人覺得學到很多東西，有人覺得簡單得來幾好玩，有人覺得很有新鮮感，有人覺得首歌好好聽，有人覺得「嘩!原來咁學都得」。真正不懂這個題目的人，其實只是少數，但幸好多數人都share得幾開心。

臨走有幾個人對我說thank you，很多人笑著說bye bye，其實job satisfaction不過如此簡單。一切由行多一步開始。

Happy scent :)

 



讀中學時很喜歡買一本叫J17的英國女生雜誌，講些無無聊聊生活雜碎，令我很驚訝怎麼英國的女中學生跟香港的分別這麼大。這本雜誌的每一頁紙都很香，中間有一頁長期是Clinique Happy的廣告，一撕開，就會聞到陣陣甜絲絲的香氣。那時候我對香水化妝全部沒興趣，但這陣感覺幸福的香味，一直記憶猶新。

今日忽然想起這叫Happy的香水，去我從來不幫襯的Clinique看看。拿著一枝回家，拆開包裝一噴，很久以前的快樂回憶都回來了，彷彿看到那個在翻看J17的女生。這是我簡單而快樂的童年回憶。

星期日快要結束，明天我要噴這Happy香水快快樂樂上學(上班)去! 祝大家有個愉快的星期日晚上!

對付無聊問題

對付無聊問題的方法很多，其中一個，是提供比問題本身更無聊的答案。

我提醒學生，下一堂的測驗會準時9時開始。
有一個學生問，如果我住得很遠怎麼辦?

這是學生自己的責任，關我咩事? 做咩咁都要問我?

但當然我不想用這種語氣答他，一來無助解決問題，二來他發問時很有禮貌。

「如果你住在火星，請你坐火箭來!」，我靈機一觸。

全班同學連他自己都爆笑，OK，任務完成，可以下課了。

我不是正常老師

我不喜歡控制學生
我不太懂怎樣叫學生安靜
但我會把本來鴉雀無聲的課室變得熱鬧起來
我最擅長鼓勵沒有信心發言的學生講自己意見，
也有令本來一句起兩句止的學生在學期結束時變成滔滔不絕的本領
我最害怕的事
是無論說甚麼，學生都無動於衷，
我最怕靜
有些老師喜歡學生靜，但我唯一懂的就是讓他們多說話
由多說話開始，慢慢變成多說經過思考而有意思的話

我不會叫醒學生
他們說我很吵，上我的堂也很忙，
就算前一晚一分鐘也沒睡過，都沒可能入睡
我還會很狡滑地讓學生在堂上做大部分的事，
我是配角，他們是主角
試問主角又怎會有余餘去睡覺呢?

這就是我的課堂，學生表面上很自由，但實際上他們忙著討論、忙著說話、忙著做這做那。

教室裡充滿學生的聲音，間中混雜著我的聲音。我其實很喜歡說話，但我會盡可能限制自己的solo時間，因為我不希望把自己的課堂變成像看DVD。Live的價值在於現場參與和即時互動與交流。況且，比我聰明又出色的學生多的是，所以由得他們發揮算啦，聽我講這麼多有甚麼好? 就算我說得再好，那只是我的看法。你自己提出的獨立見解，才真真正正屬於你。

我的工作，不是要複製另一個我。

顯微鏡下長大的孩子

看到一個阿媽用IP Cam監控五歲女兒做功課的blog文 (http://alexxbb.mysinablog.com/index.php?op=ViewArticle&articleId=3967597)，也沒有很驚訝。只能說世上真的無奇不有。有人說她剥奪女兒私隱，有人說她盡責，這種事我們旁人真的沒辦法，也沒權利去判斷對錯。我只是不太明白，怎麼現在的父母那麼喜歡把自己的子女(甚至是自己的)起居飲食喜怒哀樂都放上網，實行全天候即場報導。我沒有覺得好不好，因為這視乎當時人自己的感覺，只是很不明白。

幸好我小時候還未流行facebook，甚至連internet也是讀中學才有的事。否則我以前在家的搞搞震實錄被即時發佈，永存網上，你叫我長大了怎麼辦? 童言童語還好，但有些人連子女犯規被老師寫手冊留言，甚至是間尺打手板的照片都放幾張上網，真的不得不說句匪夷所思。

我是八十後，不用在顯微鏡下長大的一代。

要不要把自己放在顯微鏡之下，magnifying power有多大，那是長大之後才需要考慮的事。

香港學生只會study不會learn?

Studying和learning，中文都是讀書，但意思很不同。香港的基礎教育每幾年一大考，小三小六中三的TSA，中六的DSE，而這些考試，無論學校和學生都很重視，令很多人都為study for the tests花掉很多精力。Studying，我個人感覺是指按著校方指定的書本筆記範圍，很義無反顧地溫習。Learning就很不同，可以與書本有關，也可以無關，是一種自訂範圍的學習，沒有一本書是神聖不可侵犯的不可挑戰，涉及的知識也不一定有標準答案。

從小學到中學，我覺得自己一直都在study大部分的科目，而learning不是沒有，但只發生在我最有興趣的科目，而且很容易因為learn得太多，令要study的科目壯烈犧牲。所以直到大學，才開始learn，就發覺自己其實很多事情都不懂。Learn和study的關係非常玄妙，如果把它畫成一個matrix，結果大概是這樣:

study勁 x learn勁 = 有腦狀元
study勁 x learn差 = 高分低能
study差 x learn 勁 = streetwise
study差 x learn 差= ????

當小學變成全日制，中學要求學兩種樂器一種運動等等等等，還未計補習和準備大小測驗考試，學生要study的東西數之不盡。對於能力很好的人可能是一種密集式的修練，但一般能力的學生，還有時間去learn嗎?