最近有個強調自己不是blue blood的舊學生去了一間傳統名校教書，同事多是該校舊生，學生也不容易駕馭，讓我想起自己最初入大學教書時。
第一年，我覺得我的同事都有資格做我的老師，有些學生懂得比我更多。開課前，新同事的簡介就好像世界名校大集會，只有我一個人由小學至研究院都在這小城讀書。我教的學生，有少部分是那19%裡的真正精英，大部分都從傳統名校/外國中學/國際學校畢業進來。
Self-doubt時，我對我爸說: 都不明白為什麼他們會請我。
我爸輕描淡寫地說: 你一定有你的過人之處。
教著教著，果真發現了一些。
過了一陣子，又覺得自己的知識好像很不夠。
我爸對我說: 你永遠也不會覺得夠，慢慢來。
永遠也不會覺得夠，這倒是真的。除非你一直安於現狀，否則
When you get better, the game gets bigger.
2016年2月27日 星期六
2016年2月23日 星期二
同小朋友默書的方法
看了一集不知道是星期五檔案還是鏗鏘集，裡面有一個母親説不知道該如何協助小朋友準備默書。其實我也不知道，不過我記得我還是個小一新丁時，家人也有和我一起溫習默書，而且有明顯作用。以下結合我的經驗和想法，希望給對默書毫無頭緒的家長一些參考，不妨按各小朋友的需要自行改良。
溫習默書，其實包括準備和默書實戰兩部分。
準備可以簡單分成三步:
1. 整理:
現在的小學課本好像有很多對話，對話中不免夾雜不同的詞類，如果我有個小朋友，我會先和他一起把詞語分成幾組，例如動詞、名詞、形容詞。如果小朋友年紀小，或者按功能或性質分組，例如動作、味道、顏色、心情等，一齊分組的過程中可以順便一起把詞語讀一讀。
2. 重新認識:
學過的東西不一定馬上明白，明白也不一定馬上記得。大人如是，小孩也一樣，父母先要準備好自己的同理心。不信你去學俄文看看。
記憶力較好的小孩可以自己嘗試向家長介紹上一步已分組的詞語。遇到不懂，一同研究讀音。所謂研究，是指一同理解這個字為何這樣發音。例如我小時候不會ambulance這個字，家人就教我把字拆成am, bu, lance幾部分。有需要時可以查Cambridge Dictionary http://dictionary.cambridge.org/求證，會發現"bu"不發一般的"boo"音。
記憶力稍遜的小孩，可以與家長一起把詞語重新學習。策略視乎個人，有人適合用聽，有人適合用看，也有人適合親身體驗。以下方法同樣適用於協助記憶力好的小孩。
聽:
有些教科書附有CD，全部課文變成歌曲。如果小朋友覺得這些歌好聽，閒時找來聽聽，應該會較容易學會大致讀音。如果沒適合的CD，也可以一起錄音。
看:
把詞語四圍貼，有時間可以與小朋友一起製作，甚至加上插圖、照片和顏色等。沒時間或者可以在坊間搜羅適合的字卡，更簡單的方法是把教科書放大剪貼。用blu-tac或者3M無痕貼一般不會把牆身弄污。
親身體驗:
這個比較費時，可能利用"act it out"(自己演出來)的方法學習動詞、形容詞，用實物學習名詞，然後在生活中製造利用這些詞彙的機會，但的確有些小孩要透過應用才容易學懂。
當然，以上各種官能同用，效果最佳，視乎個人精力和時間吧。
要應付打爛沙盤問到篤的高能力的小朋友，時間極為充裕時，可以向他們介紹etymology dictionary http://www.etymonline.com/。英文有不少詞彙來自拉丁文、希臘文、法文等，了解語源或能幫助拼寫和找出某些字的發音規律。例如有些人很容易把dessert寫成desert，因為讀音像de-sert。不過，dessert的語源是des (=remove), sert來自servir (=serve)，兩個字都各帶一個s。合起來的意思不難想像，好像我們吃甜品前待應會先把桌上的食物清理，後來意思變成甜品。Dessert一字也跟從語源的兩個字各取了一個s。另外bourgeoisie這個字如此特別的拼寫和發音，來自法文，有時間可以順道鼓勵孩子看看書認識歷史。
3. 多感官記憶
上一步讓小朋友認識讀音和拼寫，這一步需要非常聚精會神的短時間記憶。
方法是邊看著詞語邊讀(詞語及串法)邊寫一次，利用多種感官幫助記憶，然後把字蓋著，邊讀邊寫一次。
這個方法很悶很花口水也很累，所以只適合每次做幾分鐘，如3-8分鐘，時間長短視乎年齡、個人耐力、性格和當時狀態，需要見好就收，不適合非常疲倦時使用。
對於精力旺盛坐不定的小朋友，可利用一個叫running dictation的方法來幫短暫記憶。條件是家裡有一條可讓小朋友安全奔跑的走廊。做法是把要溫習的詞語貼在走廊的一端，另一端放一張桌子上面放一張白紙和一枝筆以供書寫。小朋友可以在限時(例如3-5分鐘，時間太長沒有挑戰性)無限次數看及讀詞語，然後記住詞語，跑到另一端寫出詞語。奔跑途中如忘記詞語，可以跑回去再看，家長可以從旁觀察哪些詞語小朋友記得好些，哪些較易忘記。整個活動的原理跟剛才坐定定的記憶方法同出一徹，只是加了走動的元素，利用奔跑的距離製造短暫記憶的機會。時限過後，可以一起看寫得對不對。
默書有很多互動方法，甚至可以利用apps。一口氣寫了這麼多我也要抖抖，有機會再講。
溫習默書，其實包括準備和默書實戰兩部分。
準備可以簡單分成三步:
1. 整理:
現在的小學課本好像有很多對話，對話中不免夾雜不同的詞類，如果我有個小朋友，我會先和他一起把詞語分成幾組，例如動詞、名詞、形容詞。如果小朋友年紀小，或者按功能或性質分組，例如動作、味道、顏色、心情等，一齊分組的過程中可以順便一起把詞語讀一讀。
2. 重新認識:
學過的東西不一定馬上明白，明白也不一定馬上記得。大人如是，小孩也一樣，父母先要準備好自己的同理心。不信你去學俄文看看。
記憶力較好的小孩可以自己嘗試向家長介紹上一步已分組的詞語。遇到不懂，一同研究讀音。所謂研究，是指一同理解這個字為何這樣發音。例如我小時候不會ambulance這個字，家人就教我把字拆成am, bu, lance幾部分。有需要時可以查Cambridge Dictionary http://dictionary.cambridge.org/求證，會發現"bu"不發一般的"boo"音。
記憶力稍遜的小孩，可以與家長一起把詞語重新學習。策略視乎個人，有人適合用聽，有人適合用看，也有人適合親身體驗。以下方法同樣適用於協助記憶力好的小孩。
聽:
有些教科書附有CD，全部課文變成歌曲。如果小朋友覺得這些歌好聽，閒時找來聽聽，應該會較容易學會大致讀音。如果沒適合的CD，也可以一起錄音。
看:
把詞語四圍貼，有時間可以與小朋友一起製作，甚至加上插圖、照片和顏色等。沒時間或者可以在坊間搜羅適合的字卡，更簡單的方法是把教科書放大剪貼。用blu-tac或者3M無痕貼一般不會把牆身弄污。
親身體驗:
這個比較費時，可能利用"act it out"(自己演出來)的方法學習動詞、形容詞，用實物學習名詞，然後在生活中製造利用這些詞彙的機會，但的確有些小孩要透過應用才容易學懂。
當然，以上各種官能同用，效果最佳，視乎個人精力和時間吧。
要應付打爛沙盤問到篤的高能力的小朋友，時間極為充裕時，可以向他們介紹etymology dictionary http://www.etymonline.com/。英文有不少詞彙來自拉丁文、希臘文、法文等，了解語源或能幫助拼寫和找出某些字的發音規律。例如有些人很容易把dessert寫成desert，因為讀音像de-sert。不過，dessert的語源是des (=remove), sert來自servir (=serve)，兩個字都各帶一個s。合起來的意思不難想像，好像我們吃甜品前待應會先把桌上的食物清理，後來意思變成甜品。Dessert一字也跟從語源的兩個字各取了一個s。另外bourgeoisie這個字如此特別的拼寫和發音，來自法文，有時間可以順道鼓勵孩子看看書認識歷史。
3. 多感官記憶
上一步讓小朋友認識讀音和拼寫，這一步需要非常聚精會神的短時間記憶。
方法是邊看著詞語邊讀(詞語及串法)邊寫一次，利用多種感官幫助記憶，然後把字蓋著，邊讀邊寫一次。
這個方法很悶很花口水也很累，所以只適合每次做幾分鐘，如3-8分鐘，時間長短視乎年齡、個人耐力、性格和當時狀態，需要見好就收，不適合非常疲倦時使用。
對於精力旺盛坐不定的小朋友，可利用一個叫running dictation的方法來幫短暫記憶。條件是家裡有一條可讓小朋友安全奔跑的走廊。做法是把要溫習的詞語貼在走廊的一端，另一端放一張桌子上面放一張白紙和一枝筆以供書寫。小朋友可以在限時(例如3-5分鐘，時間太長沒有挑戰性)無限次數看及讀詞語，然後記住詞語，跑到另一端寫出詞語。奔跑途中如忘記詞語，可以跑回去再看，家長可以從旁觀察哪些詞語小朋友記得好些，哪些較易忘記。整個活動的原理跟剛才坐定定的記憶方法同出一徹，只是加了走動的元素，利用奔跑的距離製造短暫記憶的機會。時限過後，可以一起看寫得對不對。
默書有很多互動方法，甚至可以利用apps。一口氣寫了這麼多我也要抖抖，有機會再講。
2016年2月21日 星期日
死黨
有一個我教的課程add drop period較長，最近才完。add drop後一天，來了個牛仔褲破破爛爛，腳踏Crocs且上課不停un腳un到鞋都甩的學生。
上課時，他不停按電話，比億萬股票上落的人還忙。討論時間，他對同學一副高高在上的樣子。但只要仔細聽內容，會發現見解獨到，表達也佳。我不太喜歡他的行為，但我會讚賞他的分析。
下課後很多人走出來發問，搞足15分鐘才能踏出課室，一走出去就發現兩個剛才班上的學生在等我。
What's up?
兩個男生說，剛剛上課不好意思。
好端端的不好意思甚麼？
不好意思朋友第一次來上課態度這樣，希望我不要不開心。他們一直都是同學，這個人從小就是這副德性。
真奇怪，學生本人不在，反而是死黨來了兩個。
真替那位學生高興，居然有兩個這麼好的朋友小事情替自己未雨綢繆。
老實說，我不認同他的一些行為，但喜歡他的發言，而且他是高能力的一類人。
死黨卻說，擔心他會破壞課堂氣氛。
那是我的工作，我會設法讓每一個高能力的學生都有發揮，得到滿足感。這樣還能帶動其他同學。
說到最後，死黨甚至說他有提醒過同學上課坐姿要改善。
有你們這樣好的朋友，我真替他高興。
有你們這樣細心的學生，我也覺得高興。
上課時，他不停按電話，比億萬股票上落的人還忙。討論時間，他對同學一副高高在上的樣子。但只要仔細聽內容，會發現見解獨到，表達也佳。我不太喜歡他的行為，但我會讚賞他的分析。
下課後很多人走出來發問，搞足15分鐘才能踏出課室，一走出去就發現兩個剛才班上的學生在等我。
What's up?
兩個男生說，剛剛上課不好意思。
好端端的不好意思甚麼？
不好意思朋友第一次來上課態度這樣，希望我不要不開心。他們一直都是同學，這個人從小就是這副德性。
真奇怪，學生本人不在，反而是死黨來了兩個。
真替那位學生高興，居然有兩個這麼好的朋友小事情替自己未雨綢繆。
老實說，我不認同他的一些行為，但喜歡他的發言，而且他是高能力的一類人。
死黨卻說，擔心他會破壞課堂氣氛。
那是我的工作，我會設法讓每一個高能力的學生都有發揮，得到滿足感。這樣還能帶動其他同學。
說到最後，死黨甚至說他有提醒過同學上課坐姿要改善。
有你們這樣好的朋友，我真替他高興。
有你們這樣細心的學生，我也覺得高興。
2016年2月10日 星期三
真亦假時假亦真
昨天的事讓我想起下面這種圖。愈看，反而愈看不透。
(圖片來源: https://www.pinterest.com/pin/57983913924731419)
昨晚看了Cable TV不經剪接的現場直播，醒來在TVB新聞看到剪接後截然不同的版本。是因為剪接嗎? 是因為拍攝角度嗎? 反正世間上不存在能把一切事情360度攝入鏡的方法，每個攝影機都有它的角度，每個人都有他看事情的角度。
以上這段文字先有英文，本來是我在fb的post，剛剛不小心把它譯壞了。我開始懂為甚麼龍應台出版中文書<<親愛的安德烈>>時，説她跟安德烈寫的英文信，只能重寫，不能翻譯。
The incident last night reminded me of a picture like this. The more I look at it, the more ambiguous it has become.
The live uncut broadcast on Cable TV last night was quite different from the news on TVB today. And there's no way you can shoot everything from all angles. Each camera has its own angle. Each person has his own perspective.
(圖片來源: https://www.pinterest.com/pin/57983913924731419)
昨晚看了Cable TV不經剪接的現場直播，醒來在TVB新聞看到剪接後截然不同的版本。是因為剪接嗎? 是因為拍攝角度嗎? 反正世間上不存在能把一切事情360度攝入鏡的方法，每個攝影機都有它的角度，每個人都有他看事情的角度。
以上這段文字先有英文，本來是我在fb的post，剛剛不小心把它譯壞了。我開始懂為甚麼龍應台出版中文書<<親愛的安德烈>>時，説她跟安德烈寫的英文信，只能重寫，不能翻譯。
The incident last night reminded me of a picture like this. The more I look at it, the more ambiguous it has become.
The live uncut broadcast on Cable TV last night was quite different from the news on TVB today. And there's no way you can shoot everything from all angles. Each camera has its own angle. Each person has his own perspective.
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