我個blog寫中文

有一個對教育充滿熱誠又關心學生的教授問，為什麼你個blog寫中文不寫英文呢?

我個blog用中文寫，並非出於偶然。

話說某日我好奇search一下資優人士的blog，中文結果寥寥可數，而本身資優又走去教書又有興趣寫中文的，人影都沒多隻。我沒有甚麼偉大理想，只不過想噴噴口水，讓人了解下我這個香港土生土長的ex資優學生+現役老師的一些粗淺的想法。正如用英文讀中國歷史像隔了一重紗，寫香港當然用有些少港式的中文來寫，傳神D嘛。

廣東話文法，有時是故意的。有時是...... 你明架啦。

不要讓孩子輸在起跑點上

這是少數跟香港時下潮流唱反調的文章。有趣有趣。我不知道作者所說的有多對，想像力對才華不同的人有多重要，但她的觀點放在香港，就算是特別。

 

看完這篇文章，我或許要感謝我有一個頗為自由放任的成長環境，讓我變了一個成年人，還有異常的想像力。說真的，想像力不會讓你賺很多錢，但就可以增添生活情趣。有時還可以幫自己和別人解圍。

 

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文章來源: http://hk.news.yahoo.com/blogs/worldmag/%E4%B8%8D%E8%A6%81%E8%AE%93%E5%AD%A9%E5%AD%90%E8%BC%B8%E5%9C%A8%E8%B5%B7%E8%B7%91%E9%BB%9E%E4%B8%8A-024022392.html

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作者 國際關係評論員 | 世界時事雜誌 – 6小時前

圖片:Getty Images

從填鴨式教育到十項全能培育，亞洲學生的學業水平──尤其數理成績確實亮眼，令我們更加相信亞洲教育模式確實比西方強。今日，亞洲經濟凌駕歐美之上，更加令部分西方人士相信，亞洲教育能培育出更具競爭力的下一代。

除了較早前英國提出的教育改革方案向亞洲教育借鏡，美國近年的教育也漸漸亞洲化，在一些亞洲族裔比例較高的地區，教育體系正面臨衝擊。在美國首都華盛頓市外圍地區，一向是韓裔和越南裔的聚居地，加上過去十年大量的中國和印度移民湧入，在部分亞裔集中地區，人數已經有與白人平分秋色之勢。移民第一代多相信知識可以改變命運，各式補習班應運而生，除了引入在亞洲受歡迎的公文(KUMON)課程外，中文學校也附設各種數理和公開試補習班，韓國人開設的各式公開試準備班也其門如市，而這些校外補習班的第一關是要應付小學二年級的智商測驗。

美國大部分州郡的校區都設有天才中心(Gift and Talent Center)，原意是要為天才兒童提供學習上的特殊需要，因為這些孩子在學習模式和心理上的不同需求。智商測驗是其中一項篩選參考，但並非界定天才兒童的唯一準則，而父母可以因應子女的需要選擇是否將子女送入天才中心。許多亞洲父母卻視進入天才中心為教育目標，積極培訓子女應考智商測驗，但有些考取高分的小孩最後仍被拒於天才中心之外，部分家長不惜拿種族歧視作護身符，與教育當局對薄公堂。在美國，法庭上一個成功個案往往能改變社會生態，這種案例的增加令教育當局不得不軟化，以智商測驗作為主要的評估準則，而天才中心也改名為高等程度學術課程（Advanced Academic Program）。

大華盛頓地區一所曾經是全國排名第一的重點高中，近年亞裔學生的比例不斷升高，但排名卻日漸下降。排名下降並不代表亞裔學生的學術水平較差，或者智商較低，相反，這些亞裔學生的學術水平和智商確實超班，問題是高中排名往往以該校考入知名大學和科系的學生人數作標準，而知名大學在收取學生時，創意和個人特色有時會凌駕學術成績之上。愛因斯坦曾經說過：「想像力比知識更加重要。」一個資優學生要在學科上獲取高分，可以靠用功達成，但創意和人格是無法塑造的，必須從小給予適當的環境讓孩子自行開創，這是天才中心的原意，但亞洲移民改變了這個生態。

今日在美國，「不要讓孩子輸在起跑點上」不再只是亞洲家長的座右銘，白人父母也把子女送進補習班，拚命要子女挑戰更高學術水平的不再只是亞洲族裔，許多白人家長也感受到壓力和危機，為了保持子女日後的競爭力，亞洲模式成為其中一個可行的辦法。當部分亞洲家長將子女送往歐美希望他們可以接受優質教育的同時，歐美不少家長正把子女推入亞洲模式中。到底學習的起跑點應該設在哪裡？哪一種教育模式才能該孩子快樂自由的成長？每個家長都有自己的準則。但可以肯定的是，教育生態與自然生態一樣，當多樣化日漸消失，面對的會是一個充滿危機的未來。

黎育莊　自由撰稿人
美國華盛頓

相信自己

潛水個多月，家人病情雖然嚴重，但暫時轉趨穩定，讓我鬆一口氣。

今日放榜，對我來說已經是歷史久遠的事了。有一個我教過的學生，在facebook post了聖心書院的一個secret，令人看了很有感覺。

我係聖心的一個小薯仔，從小到大都是呆頭呆腦，Slow learner一個。記得讀聖心小學P.1時，一句英文也聽不懂，全班考尾三。當時的班主任對我媽媽說：「你個女留係聖心都讀唔掂嫁啦，將來最多只可攞B，無可能攞A，不如早D轉校啦! 」後來我P.4開始開竅，由全班考3X跳到第8，P.6更已成績表無C的好成績下入SHCC。

到我F.4時，因為想讀醫科，明明文科勁D，轉數麻麻，我都入咗全級最勁的理科班。第一次數學測驗失手，物理同附加數學係上學期得C同D。教我數學的班主任老師同我傾計時，話我係呢班連Top 50%都攞唔到。

可能由小到大都被人睇不起，所以好想係公開考試證明我的能力，我加倍努力，由F.4暑假開始準備。恰巧屋企樓上裝修，迫使我每一日都落LIB 操Past paper. 這種...非人生活之所以能維持成個暑假，可能就是靠那不想再被人小覤的心。

過了一個暑假的努力，奇蹟出現了! 在無補習的情況下，f.5第一次附加數學測驗竟然滿分!(雖然不太難，班裡有好幾個人都攞滿分)，物理由C>A, 附加數學D> A, 數學MC 由錯十多題變錯少過5題… … 這些Grade 由f.5 上學期一直keep 到公開考試。我記得在放榜那日，我拿著成績表和媽媽相擁而哭：我終於證明到那些老師是錯的…

現在回想返都覺得自己很傻，讀書係自己的事，不是為別人而讀，也不應受人影響。從前講過這些話的老師們，我想他們連我是誰也不記得，怎會在意自己的一句話曾傷透了一個小薯仔的心？不過我衷心感謝他們，若沒有他們從前的”激將”，怎會有今天的我?

愛迪生那句「成功的決竅就是一分天才加上99分努力」並非天方夜譚，只要聖心人努力，你我隨時都可成為佢活生生的例子。

不知有無老師睇到這裡，不過我都想同你地講：學生不是data, 無trend可以睇，只要你用心教，他們可以有千百個可能!

 有時盲目相信一個人，也不是好事。我覺得最好的做法，是不用盲目稱讚，也不要打擊一個人的自信，只需要適當地給予嘗試的機會。正如以上所說，有時一個人的成就，是無法準確預測的。至於小時候被label為資優的小朋友，長大了也不一定每一個都出色。要達致成功的因素很多，有時也需要借助外力，正如Monster University的劇情。

不知所措

家人的病情嚴重，甚至有即時的生命危險，讓我從未如此不知所惜。

Email繼續如潮水一樣往我的inbox湧進來
會繼續開，工繼續返，
時間沒有因為我而停下來

我努力勉強自己用專業的口吻應對工事
才發現不知所惜的心情 x 令人心煩意亂的問題 = 犯錯機會增加一百倍
有次幾乎把一個crazy reply送了出去
幸好是gmail不是outlook
"send"都按了
千均一髮之際，還是讓我按下discard，超險~ (呼~)

沒有人察覺到異樣，只有一個同事覺得我變得很嚴肅
我可能真是個專業演員
上班時，繼續保持一個老師應有的專業
下班後，變成一個普通女生哭過痛快

有些時候，EQ比IQ更管用。再聰明的人，還是會很不知所惜。
有些人不明白，以為智力是成功的唯一關鍵。心理質素，其實也同樣重要，甚至更重要。

當記性差的小朋友遇上默書...

做義工去教小朋友，大部分時間都開心，但都有令人感到挫敗的時候。

這樣的，我在自己的學校的教學工作除了解說，主要技巧是於適當時作出突破性的提問，以及久不久"窒"下學生，關鍵是引起好奇心，帶動討論氣氛。很多時都有學生會在提問的帶動下，分享一些非常獨特的見解，讓人好高興。至於做義工教小朋友英文呢，似乎需要很不一樣的技巧。

本來我也是用引起好奇心的方法，教小朋友英文。我用的是投其所好的方法，常常讓他們走動一下，也可以一起寫黑板，有時也會邊寫字邊畫畫，他們好像頗有興趣。但今日的任務是，準備明天的默書，於是問題就來了。

準備默書的一般方法，是不斷讀寫，尤其因為他們要默寫的是英文數字，甚至連圖像記憶法都不太適用。我還是先問了小朋友想怎樣溫默書，今日我採用了小朋友A的建議:

1) 一起在黑板寫一次全部字
2) 一起默寫
3) 玩猜猜數字遊戲

6歲想到這樣的方法，很不錯。

按照建議，小朋友A跟我全部寫了一次，寫得好整齊，也很用心地串了一次。小朋友B也一起寫，但寫到一半就罷工，原來他想畫畫。於是鼓勵他多寫一些，才寫了幾個，又不寫了。我就跟他說，現在不想寫沒問題，但你等一會兒要自己寫得出來啊。

到了默寫，小朋友B寫對很多，原來他是早已學懂，難怪之前不想寫。至於一直很留心的小朋友A呢，反而在多番提示之下，還是很吃力。怎麼辦?

我唯有繼續用無比的耐心，把字慢慢讀出來，又把consonants和vowels逐個讀出來鼓勵她寫，才勉強寫對一些。

有些字，她束手無策。例如我們大人都覺得簡單不過的"nine"。
我: nine
她毫無頭緒。
我: n--n--n--- (n的phonics發音)
她: 我知道了! 是這個! (很快寫了"n"出來)
我: good!!! :D
我: nine... i...
她想了一想，寫了"i"，我又對她笑了一笑。
之後呢? 她又毫無頭緒。
我: niNe... (很強調後面的"n"音)
她寫了nin... ，問我對不對。

很可惜，正確的是"nine"。好不容易才寫到的"nin"，她如果默書這樣寫，老師會當成錯的。

小朋友問: 點解"five"同"nine"後面都有個e字架呢?

係囉，點解呢?

"nine"都尚且可以話，去掉"e"，會變成另一個音"nin"，之不過"five"呢?

如果每一個字都要這樣尋根究底，是mission impossible的，因為英文的語源那麼複雜。應付默書，很多時都只靠記憶。但小朋友要是記憶力不太好，可以怎麼辦?

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完成義務溫習之後，我循例跟家長交待下今日溫過默書，然後bye-bye。家長最關心的當然是小朋友的表現，這點我很理解。

「較短的字她掌握得到，但較長的字就需要些時間。」

怎料小朋友的媽媽說，「她默書常常成績不好，很懶又很不專心，我打她也沒用」，嚇得我呆了一呆。

「我看得出她很用心學的，只是記憶力不是她的強項，或者家長可以鼓勵她，多些一起讀一讀串一串。見得多印象會比較深刻，幫助記憶」，我說。

如果記憶力麻麻地，「增加生字曝光率」也是最不錯的方法。一次生，兩次熟，生字多看多讀幾次就不再陌生，甚至可以把字在家裡四圍貼，但這位家長會用怎樣的方法呢?

這一刻，其實我覺得很無奈。但我只不過是一星期才會去學校一小時的一個微不足道的義工，I've already tried my very best.