1918年的Spanish Flu，據說第一次有紀錄是1918年3月，但這個美國的個案並不是源頭。經過第一波之後，疫症橫跨幾個大陸傳遍世界成為pandemic，由第二波開始，死亡率就大大增加。當時有國家關閉學校和宗教場地，日本等地有人帶布口罩，以至後來德國也有人帶面罩，但效果當時一樣備受質疑。
我最有興趣知道的是，1918年3月傳到美國的那場疫症，什麼時候結束？
結果是1920年4月（也有說是1919）。如果以美國不是源頭來講，歷時接近兩年。如果沒有疫苗，2020這次也會要兩年左右的時間吧。
1918年的疫症，後人這樣看：
https://www.nationalgeographic.com/history/magazine/2018/03-04/history-spanish-flu-pandemic/
https://en.m.wikipedia.org/wiki/Spanish_flu
2020年的疫症，你猜未來的人會怎樣看？
2020年7月27日 星期一
2020年7月22日 星期三
Zoom有感
幾個月前寫過同一個題目，這次我是學生。
上了五週後，德文課程由這星期改為網上授課，是我第一次以學生身分開Zoom，有很大的感受。
我的德文老師是個做事很有條理，講解清晰的老師。學生都覺得她教得很好，可是她在Zoom向我們發問，也不見得一定有人回答。有時是不知道答案，有時是需要時間組織答案，有時純粹懶。課後我想起自己的學生，之前也寫過，就算我在Zoom問他們有沒有問題，他們也會用打字或者Zoom交叉的選項，甚至是unmute自己禮貌回答說沒有。無論我問什麼問題，總會有人回答。即使他們不知道確實答案，也會嘗試把手上的線索分享給大家，有時我會補充說明，有時會有另一個同學補充。有一次，我們在課堂有個深入討論，我把學生逐個逐個變成co-host，好讓每次都有一個學生可以cold-call邀請另一個學生發言，因為我希望課堂的中心不再是我，這樣他們會有更多機會參與。有一個男同學說他不想講，想不到課後他馬上寫了電郵向我道歉和解釋 😮
今晚上過德文堂，我發現原來這些不是必然。
原來，我一直活在烏托邦。
原來，當人不想說話，他們是可以集體不回應，然後課堂突然一片寂靜。
我突然覺得我好像一直被我的學生寵壞了。他們做到連我自己也做不到的事。我上了一堂課三小時已經有Zoom fatigue 🥱
突然有感而發。
後記：
剛剛有任教教育的教授問我Zoom教學的技巧。我覺得以下幾點都頗為重要。技術上的技巧網上很多，我就集中說一些rapport building的東西。因為是messenger copy過來，寫得很快，可能會有漏字和文字使用上不完美的地方。不喜勿看🤪
1. Make sure the students know each other and let them show their personality and connect with other people in the class
2. The instructor should show more facial expressions and use the voice well, so that students feel like listening and talking to you
3. Allow some time for students to read and think and ask them to switch off their camera for a few mins of quiet reading if needed so they can focus
4. Encourage students to respond to you with the tick and cross buttons. It’s very quick. There’s no need to use a poll all the time
5. Refer to the student names when they contribute to the whiteboard interactive activities so that they feel their own presence and their contribution being acknowledged. On Zoom you can tell who has written what on the whiteboard on teacher’s view. Encourage students to explain some of their answers and comment on other people’s answers.
上了五週後，德文課程由這星期改為網上授課，是我第一次以學生身分開Zoom，有很大的感受。
我的德文老師是個做事很有條理，講解清晰的老師。學生都覺得她教得很好，可是她在Zoom向我們發問，也不見得一定有人回答。有時是不知道答案，有時是需要時間組織答案，有時純粹懶。課後我想起自己的學生，之前也寫過，就算我在Zoom問他們有沒有問題，他們也會用打字或者Zoom交叉的選項，甚至是unmute自己禮貌回答說沒有。無論我問什麼問題，總會有人回答。即使他們不知道確實答案，也會嘗試把手上的線索分享給大家，有時我會補充說明，有時會有另一個同學補充。有一次，我們在課堂有個深入討論，我把學生逐個逐個變成co-host，好讓每次都有一個學生可以cold-call邀請另一個學生發言，因為我希望課堂的中心不再是我，這樣他們會有更多機會參與。有一個男同學說他不想講，想不到課後他馬上寫了電郵向我道歉和解釋 😮
今晚上過德文堂，我發現原來這些不是必然。
原來，我一直活在烏托邦。
原來，當人不想說話，他們是可以集體不回應，然後課堂突然一片寂靜。
我突然覺得我好像一直被我的學生寵壞了。他們做到連我自己也做不到的事。我上了一堂課三小時已經有Zoom fatigue 🥱
突然有感而發。
後記：
剛剛有任教教育的教授問我Zoom教學的技巧。我覺得以下幾點都頗為重要。技術上的技巧網上很多，我就集中說一些rapport building的東西。因為是messenger copy過來，寫得很快，可能會有漏字和文字使用上不完美的地方。不喜勿看🤪
1. Make sure the students know each other and let them show their personality and connect with other people in the class
2. The instructor should show more facial expressions and use the voice well, so that students feel like listening and talking to you
3. Allow some time for students to read and think and ask them to switch off their camera for a few mins of quiet reading if needed so they can focus
4. Encourage students to respond to you with the tick and cross buttons. It’s very quick. There’s no need to use a poll all the time
5. Refer to the student names when they contribute to the whiteboard interactive activities so that they feel their own presence and their contribution being acknowledged. On Zoom you can tell who has written what on the whiteboard on teacher’s view. Encourage students to explain some of their answers and comment on other people’s answers.
2020年7月9日 星期四
怪事
最近又去了學德文，相隔上次上課已經一年多了。做了簡單的分班試，當我知道被安排的C1班上有我以前B2的朋友，而老師又是我之前寫過教書很有條理、解說精簡易明的那位，超開心的耶。
話說在這個課程我們每人都要present一次，二人一組。其實我的德文很baby，無論文法和詞彙都是有限公司，所以沒辦法像其他人一樣用比較複雜的句構和詞彙，簡簡單單講完5分鐘就算。我的拍擋是個幼年曾經居住德國的韓國人，發音完美，詞彙豐富，跟她一起準備是個很好的經驗。她可以脫口就說，我唯有將勤補拙了。
就是這樣，我就為了這次presentation比平常準備得更多。平時英文的presentation，內容準備好就可以隨時講。因為我的德文還是處於一個相當低水平，所以就寫了稿、在腦裡run了一次、印了一頁紙6張slides的preview出來，還事先不看稿練習了一次。這些東西全都是德文的，但後來發生了一件怪事。
那天晚上present完回家，在instagram寫了一個日文post。突然發現自己的日文，變回很多年前那麼流暢，隨手就寫，有種得心應手的暢快感覺!
究竟是甚麼一回事?
為甚麼練習德文，日文也會變好? 它們都是腦裡同一個位置掌管嗎?
話說在這個課程我們每人都要present一次，二人一組。其實我的德文很baby，無論文法和詞彙都是有限公司，所以沒辦法像其他人一樣用比較複雜的句構和詞彙，簡簡單單講完5分鐘就算。我的拍擋是個幼年曾經居住德國的韓國人，發音完美，詞彙豐富，跟她一起準備是個很好的經驗。她可以脫口就說，我唯有將勤補拙了。
就是這樣，我就為了這次presentation比平常準備得更多。平時英文的presentation，內容準備好就可以隨時講。因為我的德文還是處於一個相當低水平，所以就寫了稿、在腦裡run了一次、印了一頁紙6張slides的preview出來，還事先不看稿練習了一次。這些東西全都是德文的，但後來發生了一件怪事。
那天晚上present完回家，在instagram寫了一個日文post。突然發現自己的日文，變回很多年前那麼流暢，隨手就寫，有種得心應手的暢快感覺!
究竟是甚麼一回事?
為甚麼練習德文，日文也會變好? 它們都是腦裡同一個位置掌管嗎?
2020年6月29日 星期一
High function autism?
幾年前貪玩去讀教育課程，第一次接觸過這些特殊教育需要的概念。在這之前，我對自閉症的認識很少，好像只是讀中學時偶然在圖書館翻過一本書，裡面講一個青少年感覺當時美國牲畜的屠宰設計有個很大的缺陷，讓牲畜直接看到同伴送死，所以往往不敢前進。實地觀察時，她會感受到牲畜們的恐慌。後來她就發明了一個迴廊式的走道，減短對牲畜精神上的折磨。
為什麼突然提起呢？
昨天我去了看一套電影。入場前已經猜想到會有點緊張（但我不知道是驚悚片），所以選了人多的星期日下午，還叫了幾個朋友一起看。由於只是想支持其中一個演員，連trailer也沒看就購票入場了。
一坐下，旁邊的朋友馬上戴了耳塞。我看看她，頗為不解。
她說：我睇戲會覺得好嘈，要戴耳塞。可能我有d special needs。
不過朋友是專科醫生呢。
「可能係high function」，她笑說。
完場後我們幾個人一起吃飯，大家談到電影的情節和視覺效果。問到我，我覺得整個電影都好恐怖，那些視覺效果固然很有震撼力，但音樂差點沒把我嚇死。一開始情節完全不恐怖的時候，那些配樂已經讓我很害怕。其實整個電影，有差不多四分一時間我是閉著眼睛的😣
「有這麼恐怖嗎？」，其他朋友問。
好像只有我和剛才坐我旁邊戴著耳塞的那個朋友反應那麼大。我們一個閉起雙眼，一個全程戴著耳塞，想起來畫面也很惹笑。
其實我讀教育課程時，有懷疑過自己是不是有autism的傾向。我自小就對聲音非常敏感，聽到好聽的音樂，好像比其他人的喜悅程度更高。至於嘈音，即使是鄰居持續敲一根釘子，甚至是隔了一層樓傳來的吵架聲，仍然讓我很困擾。家人說我嬰孩時期最怕聽到裝修的聲音，其實現在也不喜歡。不過我完全不追求規律，甚至喜歡變化，所以可能不是autistic吧？感覺比較像一個丹麥學者提出的敏感性人格特質，不過我也不太知道確實是什麼。長大之後，生活上也完全沒問題，只是不太喜歡在非常嘈吵的地方逗留很久 —- 除了唱k和演唱會，因為我喜歡音樂☺️
就是這個電影，我個人覺得聽覺和視覺效果都很恐怖，劇情本身到了電影中段反而不難猜出來，是那種不寒而慄的劇情。演員表現都很出色，特別欣賞黃秋生的演技，有幾幕不用說話也很有戲，林嘉欣扮演賭徒學得很細緻，新晉演員陳家樂也演得很好。
為什麼突然提起呢？
昨天我去了看一套電影。入場前已經猜想到會有點緊張（但我不知道是驚悚片），所以選了人多的星期日下午，還叫了幾個朋友一起看。由於只是想支持其中一個演員，連trailer也沒看就購票入場了。
一坐下，旁邊的朋友馬上戴了耳塞。我看看她，頗為不解。
她說：我睇戲會覺得好嘈，要戴耳塞。可能我有d special needs。
不過朋友是專科醫生呢。
「可能係high function」，她笑說。
完場後我們幾個人一起吃飯，大家談到電影的情節和視覺效果。問到我，我覺得整個電影都好恐怖，那些視覺效果固然很有震撼力，但音樂差點沒把我嚇死。一開始情節完全不恐怖的時候，那些配樂已經讓我很害怕。其實整個電影，有差不多四分一時間我是閉著眼睛的😣
「有這麼恐怖嗎？」，其他朋友問。
好像只有我和剛才坐我旁邊戴著耳塞的那個朋友反應那麼大。我們一個閉起雙眼，一個全程戴著耳塞，想起來畫面也很惹笑。
其實我讀教育課程時，有懷疑過自己是不是有autism的傾向。我自小就對聲音非常敏感，聽到好聽的音樂，好像比其他人的喜悅程度更高。至於嘈音，即使是鄰居持續敲一根釘子，甚至是隔了一層樓傳來的吵架聲，仍然讓我很困擾。家人說我嬰孩時期最怕聽到裝修的聲音，其實現在也不喜歡。不過我完全不追求規律，甚至喜歡變化，所以可能不是autistic吧？感覺比較像一個丹麥學者提出的敏感性人格特質，不過我也不太知道確實是什麼。長大之後，生活上也完全沒問題，只是不太喜歡在非常嘈吵的地方逗留很久 —- 除了唱k和演唱會，因為我喜歡音樂☺️
就是這個電影，我個人覺得聽覺和視覺效果都很恐怖，劇情本身到了電影中段反而不難猜出來，是那種不寒而慄的劇情。演員表現都很出色，特別欣賞黃秋生的演技，有幾幕不用說話也很有戲，林嘉欣扮演賭徒學得很細緻，新晉演員陳家樂也演得很好。
2020年6月16日 星期二
夢迴2003
昨天去過旺角百老匯看電影之後，晚上突然做了回到2003的夢。
2003年6月，SARS剛止息，可以開始脫掉口罩生活。那時我有一個日本來的網友來香港頗長的時間，還記得他在日本跟倉木麻衣唸同一個學校。我每天放學就跟他和他的幾個香港網友到處跑。流連未拆卸的皇后碼頭，也去過連碼頭還未建成的赤柱，在還沒有充斥著自由行的淺水灣沙灘看他打後空翻，在街上路過外牆還未有五顏六色LED的重慶大廈，還去了南丫島和坪洲。有時候累了還未想回家，日本網友就會建議去旺角百老匯看電影。有一次我們去看《咒怨》，還記得是大白天，場內很靜，沒人說話，我也未懂日文要專心看字幕，忽然有一個鏡頭嚇到我瘋狂尖叫！感覺前面的人都要轉過頭來看著我。我們還在那裡看了很多其他的電影，不過都忘記了。
夢裏不斷浮現這些幾個人一起吃喝玩樂的日子，簡單而快樂的片段。那時候最大的煩惱，是太晚睡覺會長暗瘡，另一個煩惱是，只掛著玩，第二天忘記帶課本被老師盯著。
那是一個大人和細路分工很清楚的年代。
—————————————-
送你來自那個夏天的三首歌。
第一首是「想得太遠」。同期「心淡」是主打歌，但我比較喜歡這首。當時覺得用鋼琴彈也好聽。
第二首香港應該沒有很多人知道。那年暑假我去了上法文，老師給我們聽的，一聽就喜歡。歌手的唱腔好像日本歌手一樣。
第三首是倉木麻衣和孫燕姿的唯一合唱歌。雖然倉木麻衣的英文發音有點怪怪的，但當時很喜歡這首歌的旋律。YouTube沒有，dailymotion才找到這首歌。
https://www.dailymotion.com/video/xhs8b
2003年6月，SARS剛止息，可以開始脫掉口罩生活。那時我有一個日本來的網友來香港頗長的時間，還記得他在日本跟倉木麻衣唸同一個學校。我每天放學就跟他和他的幾個香港網友到處跑。流連未拆卸的皇后碼頭，也去過連碼頭還未建成的赤柱，在還沒有充斥著自由行的淺水灣沙灘看他打後空翻，在街上路過外牆還未有五顏六色LED的重慶大廈，還去了南丫島和坪洲。有時候累了還未想回家，日本網友就會建議去旺角百老匯看電影。有一次我們去看《咒怨》，還記得是大白天，場內很靜，沒人說話，我也未懂日文要專心看字幕，忽然有一個鏡頭嚇到我瘋狂尖叫！感覺前面的人都要轉過頭來看著我。我們還在那裡看了很多其他的電影，不過都忘記了。
夢裏不斷浮現這些幾個人一起吃喝玩樂的日子，簡單而快樂的片段。那時候最大的煩惱，是太晚睡覺會長暗瘡，另一個煩惱是，只掛著玩，第二天忘記帶課本被老師盯著。
那是一個大人和細路分工很清楚的年代。
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送你來自那個夏天的三首歌。
第一首是「想得太遠」。同期「心淡」是主打歌，但我比較喜歡這首。當時覺得用鋼琴彈也好聽。
第二首香港應該沒有很多人知道。那年暑假我去了上法文，老師給我們聽的，一聽就喜歡。歌手的唱腔好像日本歌手一樣。
第三首是倉木麻衣和孫燕姿的唯一合唱歌。雖然倉木麻衣的英文發音有點怪怪的，但當時很喜歡這首歌的旋律。YouTube沒有，dailymotion才找到這首歌。
https://www.dailymotion.com/video/xhs8b
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