看到近日的多宗學生輕生新聞，覺得很不舒服。每個人都有自己的問題，我不知道他們的問題在哪裡, 而我也同意有些問題根本沒有解決辦法，但或者我們每個人，包括我自己，都要學會別只看到自己做不到的事，多欣賞一切我們以為是理所當然的事。
偶然遇到完全沒有解決辦法的問題時，會翻翻子騖的《海闊天空-一位血友病者的生命札記》，驚覺原來曾經有人在這麼艱難的情況下掙扎求存。
http://www.cp1897.com.hk/product_info.php?BookId=9622649718
這種經歷不限於上世紀，甚至有一個九十後的女生也寫過一本《有一種禮物叫痛苦 — — 90後少女的抗癌故事》，訴說自己樂觀面對身體突變的生活點滴。
http://www.hkreadingcity.net/library/book/content.phtml?isbn=9789881409416
我18歲那年，也曾經想過自殺。那時上學根本是活受罪，而且當時覺得好像全世界沒有人明白我的困難。有天我補完習回到家，萬念俱灰，就突然想起不如乾脆結束生命。
我躺下來想了又想，想到一個完美的結束方法。正打算行動之際，忽然家人對我說，
今晚整咗你最鍾意食0既xx(我忘了是甚麼), 快D嚟食啦!
我不是特別喜歡吃，但短短一句說話，把我從鬼門關拉了回來。
往後的這些時間，到現在都一直活得很好。
其實我們做這麼多事情，都只不過想自己活得更好。如果沒有讓自己活得更好，可能要再一次檢視自己所擁有的，找一些自己的方向，按自己的節奏開發一個Plan B出來，讓自己好好活下去。
以上是我的深情演譯，可能下面呢個超爽快既post更加適合年青人，特別最後一句:
「或者你之後順風順水呢！家陣就收自己皮，蝕晒啦！」
全文: http://alexxbb.mysinablog.com/index.php?op=ViewArticle&articleId=13076024
2016年3月6日 星期日
揀選中學
我不知道一般人怎樣，但我小時候有很多奇奇怪怪的喜好，其中兩個是看中學簡介和看地圖。那時我是小學生，大約小五小六，幾乎全香港的學校面積、班級數目、教師資歷、辦學團體、會考成績都可以如數家珍，配合地圖還能掌握每間學校的地理形勢。
久而久之，我在辦學團體、班級人數和會考成績發現了一些端倪。辦學團體與學校的會考成績有一定關係，每個機構大致上都有明顯路線。有些追求卓越，有些力爭上游，有些穩中求勝，有些有教無類等等，當然大機構管理的大量學校之間可以有很大分別。
在那個還有會考和A-level的年代，初高中的班級數目是6-6-6-4-4-2-2和5-5-5-5-5-2-2，都有不同的意思。前者有多重篩選，後者原班人馬由中一讀到中五，但不可不知的是，有些會考成績特別好的地區名校，其實是透過在不同階段篩走成績較遜的學生來換取100%會考合格率。這些本來在5個band的時代還是屬band 1學生的下場，如果沒有機會去外國升學，就是轉去還有剩餘學額的學校，收的大多數學生都是band 3-5。
有時在一些forum看到有人為子女選校，只關心間學校多數收多自哪個band的學生。Banding固然是一個重要指標，可以大約得知學校收生的學業水平。但選對了band, 另一件我覺得更重要的事，是了解學校到底想提供學生安心成長的環境，還是透過大量kick out學生，以「去除不良資產」的方式為學校創造「業績」，成為全港知名的地區名校。如果本身是精英中的精英，當然揀選後者也無不可，到了去無存菁的學校甚至可能遇強愈強。不過，對於一個沒有特異功能的學生，一個沒有不必要篩選的學習環境或者可以讓人真正安心成長。
以上說的是地區名校的事。傳統名校的優勝之處，當然不在中學簡介的那堆數字裡。
久而久之，我在辦學團體、班級人數和會考成績發現了一些端倪。辦學團體與學校的會考成績有一定關係，每個機構大致上都有明顯路線。有些追求卓越，有些力爭上游，有些穩中求勝，有些有教無類等等，當然大機構管理的大量學校之間可以有很大分別。
在那個還有會考和A-level的年代，初高中的班級數目是6-6-6-4-4-2-2和5-5-5-5-5-2-2，都有不同的意思。前者有多重篩選，後者原班人馬由中一讀到中五，但不可不知的是，有些會考成績特別好的地區名校，其實是透過在不同階段篩走成績較遜的學生來換取100%會考合格率。這些本來在5個band的時代還是屬band 1學生的下場，如果沒有機會去外國升學，就是轉去還有剩餘學額的學校，收的大多數學生都是band 3-5。
有時在一些forum看到有人為子女選校，只關心間學校多數收多自哪個band的學生。Banding固然是一個重要指標，可以大約得知學校收生的學業水平。但選對了band, 另一件我覺得更重要的事，是了解學校到底想提供學生安心成長的環境，還是透過大量kick out學生，以「去除不良資產」的方式為學校創造「業績」，成為全港知名的地區名校。如果本身是精英中的精英，當然揀選後者也無不可，到了去無存菁的學校甚至可能遇強愈強。不過，對於一個沒有特異功能的學生，一個沒有不必要篩選的學習環境或者可以讓人真正安心成長。
以上說的是地區名校的事。傳統名校的優勝之處，當然不在中學簡介的那堆數字裡。
2016年2月27日 星期六
Out of the comfort zone
最近有個強調自己不是blue blood的舊學生去了一間傳統名校教書，同事多是該校舊生，學生也不容易駕馭，讓我想起自己最初入大學教書時。
第一年，我覺得我的同事都有資格做我的老師，有些學生懂得比我更多。開課前，新同事的簡介就好像世界名校大集會，只有我一個人由小學至研究院都在這小城讀書。我教的學生，有少部分是那19%裡的真正精英，大部分都從傳統名校/外國中學/國際學校畢業進來。
Self-doubt時，我對我爸說: 都不明白為什麼他們會請我。
我爸輕描淡寫地說: 你一定有你的過人之處。
教著教著，果真發現了一些。
過了一陣子，又覺得自己的知識好像很不夠。
我爸對我說: 你永遠也不會覺得夠，慢慢來。
永遠也不會覺得夠，這倒是真的。除非你一直安於現狀，否則
When you get better, the game gets bigger.
第一年，我覺得我的同事都有資格做我的老師，有些學生懂得比我更多。開課前，新同事的簡介就好像世界名校大集會，只有我一個人由小學至研究院都在這小城讀書。我教的學生，有少部分是那19%裡的真正精英，大部分都從傳統名校/外國中學/國際學校畢業進來。
Self-doubt時，我對我爸說: 都不明白為什麼他們會請我。
我爸輕描淡寫地說: 你一定有你的過人之處。
教著教著，果真發現了一些。
過了一陣子，又覺得自己的知識好像很不夠。
我爸對我說: 你永遠也不會覺得夠，慢慢來。
永遠也不會覺得夠，這倒是真的。除非你一直安於現狀，否則
When you get better, the game gets bigger.
2016年2月23日 星期二
同小朋友默書的方法
看了一集不知道是星期五檔案還是鏗鏘集，裡面有一個母親説不知道該如何協助小朋友準備默書。其實我也不知道，不過我記得我還是個小一新丁時，家人也有和我一起溫習默書，而且有明顯作用。以下結合我的經驗和想法，希望給對默書毫無頭緒的家長一些參考，不妨按各小朋友的需要自行改良。
溫習默書，其實包括準備和默書實戰兩部分。
準備可以簡單分成三步:
1. 整理:
現在的小學課本好像有很多對話，對話中不免夾雜不同的詞類，如果我有個小朋友，我會先和他一起把詞語分成幾組，例如動詞、名詞、形容詞。如果小朋友年紀小，或者按功能或性質分組，例如動作、味道、顏色、心情等，一齊分組的過程中可以順便一起把詞語讀一讀。
2. 重新認識:
學過的東西不一定馬上明白，明白也不一定馬上記得。大人如是，小孩也一樣，父母先要準備好自己的同理心。不信你去學俄文看看。
記憶力較好的小孩可以自己嘗試向家長介紹上一步已分組的詞語。遇到不懂，一同研究讀音。所謂研究，是指一同理解這個字為何這樣發音。例如我小時候不會ambulance這個字，家人就教我把字拆成am, bu, lance幾部分。有需要時可以查Cambridge Dictionary http://dictionary.cambridge.org/求證，會發現"bu"不發一般的"boo"音。
記憶力稍遜的小孩，可以與家長一起把詞語重新學習。策略視乎個人，有人適合用聽，有人適合用看，也有人適合親身體驗。以下方法同樣適用於協助記憶力好的小孩。
聽:
有些教科書附有CD，全部課文變成歌曲。如果小朋友覺得這些歌好聽，閒時找來聽聽，應該會較容易學會大致讀音。如果沒適合的CD，也可以一起錄音。
看:
把詞語四圍貼，有時間可以與小朋友一起製作，甚至加上插圖、照片和顏色等。沒時間或者可以在坊間搜羅適合的字卡，更簡單的方法是把教科書放大剪貼。用blu-tac或者3M無痕貼一般不會把牆身弄污。
親身體驗:
這個比較費時，可能利用"act it out"(自己演出來)的方法學習動詞、形容詞，用實物學習名詞，然後在生活中製造利用這些詞彙的機會，但的確有些小孩要透過應用才容易學懂。
當然，以上各種官能同用，效果最佳，視乎個人精力和時間吧。
要應付打爛沙盤問到篤的高能力的小朋友，時間極為充裕時，可以向他們介紹etymology dictionary http://www.etymonline.com/。英文有不少詞彙來自拉丁文、希臘文、法文等，了解語源或能幫助拼寫和找出某些字的發音規律。例如有些人很容易把dessert寫成desert，因為讀音像de-sert。不過，dessert的語源是des (=remove), sert來自servir (=serve)，兩個字都各帶一個s。合起來的意思不難想像，好像我們吃甜品前待應會先把桌上的食物清理，後來意思變成甜品。Dessert一字也跟從語源的兩個字各取了一個s。另外bourgeoisie這個字如此特別的拼寫和發音，來自法文，有時間可以順道鼓勵孩子看看書認識歷史。
3. 多感官記憶
上一步讓小朋友認識讀音和拼寫，這一步需要非常聚精會神的短時間記憶。
方法是邊看著詞語邊讀(詞語及串法)邊寫一次，利用多種感官幫助記憶，然後把字蓋著，邊讀邊寫一次。
這個方法很悶很花口水也很累，所以只適合每次做幾分鐘，如3-8分鐘，時間長短視乎年齡、個人耐力、性格和當時狀態，需要見好就收，不適合非常疲倦時使用。
對於精力旺盛坐不定的小朋友，可利用一個叫running dictation的方法來幫短暫記憶。條件是家裡有一條可讓小朋友安全奔跑的走廊。做法是把要溫習的詞語貼在走廊的一端，另一端放一張桌子上面放一張白紙和一枝筆以供書寫。小朋友可以在限時(例如3-5分鐘，時間太長沒有挑戰性)無限次數看及讀詞語，然後記住詞語，跑到另一端寫出詞語。奔跑途中如忘記詞語，可以跑回去再看，家長可以從旁觀察哪些詞語小朋友記得好些，哪些較易忘記。整個活動的原理跟剛才坐定定的記憶方法同出一徹，只是加了走動的元素，利用奔跑的距離製造短暫記憶的機會。時限過後，可以一起看寫得對不對。
默書有很多互動方法，甚至可以利用apps。一口氣寫了這麼多我也要抖抖，有機會再講。
溫習默書，其實包括準備和默書實戰兩部分。
準備可以簡單分成三步:
1. 整理:
現在的小學課本好像有很多對話，對話中不免夾雜不同的詞類，如果我有個小朋友，我會先和他一起把詞語分成幾組，例如動詞、名詞、形容詞。如果小朋友年紀小，或者按功能或性質分組，例如動作、味道、顏色、心情等，一齊分組的過程中可以順便一起把詞語讀一讀。
2. 重新認識:
學過的東西不一定馬上明白，明白也不一定馬上記得。大人如是，小孩也一樣，父母先要準備好自己的同理心。不信你去學俄文看看。
記憶力較好的小孩可以自己嘗試向家長介紹上一步已分組的詞語。遇到不懂，一同研究讀音。所謂研究，是指一同理解這個字為何這樣發音。例如我小時候不會ambulance這個字，家人就教我把字拆成am, bu, lance幾部分。有需要時可以查Cambridge Dictionary http://dictionary.cambridge.org/求證，會發現"bu"不發一般的"boo"音。
記憶力稍遜的小孩，可以與家長一起把詞語重新學習。策略視乎個人，有人適合用聽，有人適合用看，也有人適合親身體驗。以下方法同樣適用於協助記憶力好的小孩。
聽:
有些教科書附有CD，全部課文變成歌曲。如果小朋友覺得這些歌好聽，閒時找來聽聽，應該會較容易學會大致讀音。如果沒適合的CD，也可以一起錄音。
看:
把詞語四圍貼，有時間可以與小朋友一起製作，甚至加上插圖、照片和顏色等。沒時間或者可以在坊間搜羅適合的字卡，更簡單的方法是把教科書放大剪貼。用blu-tac或者3M無痕貼一般不會把牆身弄污。
親身體驗:
這個比較費時，可能利用"act it out"(自己演出來)的方法學習動詞、形容詞，用實物學習名詞，然後在生活中製造利用這些詞彙的機會，但的確有些小孩要透過應用才容易學懂。
當然，以上各種官能同用，效果最佳，視乎個人精力和時間吧。
要應付打爛沙盤問到篤的高能力的小朋友，時間極為充裕時，可以向他們介紹etymology dictionary http://www.etymonline.com/。英文有不少詞彙來自拉丁文、希臘文、法文等，了解語源或能幫助拼寫和找出某些字的發音規律。例如有些人很容易把dessert寫成desert，因為讀音像de-sert。不過，dessert的語源是des (=remove), sert來自servir (=serve)，兩個字都各帶一個s。合起來的意思不難想像，好像我們吃甜品前待應會先把桌上的食物清理，後來意思變成甜品。Dessert一字也跟從語源的兩個字各取了一個s。另外bourgeoisie這個字如此特別的拼寫和發音，來自法文，有時間可以順道鼓勵孩子看看書認識歷史。
3. 多感官記憶
上一步讓小朋友認識讀音和拼寫，這一步需要非常聚精會神的短時間記憶。
方法是邊看著詞語邊讀(詞語及串法)邊寫一次，利用多種感官幫助記憶，然後把字蓋著，邊讀邊寫一次。
這個方法很悶很花口水也很累，所以只適合每次做幾分鐘，如3-8分鐘，時間長短視乎年齡、個人耐力、性格和當時狀態，需要見好就收，不適合非常疲倦時使用。
對於精力旺盛坐不定的小朋友，可利用一個叫running dictation的方法來幫短暫記憶。條件是家裡有一條可讓小朋友安全奔跑的走廊。做法是把要溫習的詞語貼在走廊的一端，另一端放一張桌子上面放一張白紙和一枝筆以供書寫。小朋友可以在限時(例如3-5分鐘，時間太長沒有挑戰性)無限次數看及讀詞語，然後記住詞語，跑到另一端寫出詞語。奔跑途中如忘記詞語，可以跑回去再看，家長可以從旁觀察哪些詞語小朋友記得好些，哪些較易忘記。整個活動的原理跟剛才坐定定的記憶方法同出一徹，只是加了走動的元素，利用奔跑的距離製造短暫記憶的機會。時限過後，可以一起看寫得對不對。
默書有很多互動方法，甚至可以利用apps。一口氣寫了這麼多我也要抖抖，有機會再講。
2016年2月21日 星期日
死黨
有一個我教的課程add drop period較長，最近才完。add drop後一天，來了個牛仔褲破破爛爛，腳踏Crocs且上課不停un腳un到鞋都甩的學生。
上課時，他不停按電話，比億萬股票上落的人還忙。討論時間，他對同學一副高高在上的樣子。但只要仔細聽內容，會發現見解獨到，表達也佳。我不太喜歡他的行為，但我會讚賞他的分析。
下課後很多人走出來發問，搞足15分鐘才能踏出課室，一走出去就發現兩個剛才班上的學生在等我。
What's up?
兩個男生說，剛剛上課不好意思。
好端端的不好意思甚麼？
不好意思朋友第一次來上課態度這樣，希望我不要不開心。他們一直都是同學，這個人從小就是這副德性。
真奇怪，學生本人不在，反而是死黨來了兩個。
真替那位學生高興，居然有兩個這麼好的朋友小事情替自己未雨綢繆。
老實說，我不認同他的一些行為，但喜歡他的發言，而且他是高能力的一類人。
死黨卻說，擔心他會破壞課堂氣氛。
那是我的工作，我會設法讓每一個高能力的學生都有發揮，得到滿足感。這樣還能帶動其他同學。
說到最後，死黨甚至說他有提醒過同學上課坐姿要改善。
有你們這樣好的朋友，我真替他高興。
有你們這樣細心的學生，我也覺得高興。
上課時，他不停按電話，比億萬股票上落的人還忙。討論時間，他對同學一副高高在上的樣子。但只要仔細聽內容，會發現見解獨到，表達也佳。我不太喜歡他的行為，但我會讚賞他的分析。
下課後很多人走出來發問，搞足15分鐘才能踏出課室，一走出去就發現兩個剛才班上的學生在等我。
What's up?
兩個男生說，剛剛上課不好意思。
好端端的不好意思甚麼？
不好意思朋友第一次來上課態度這樣，希望我不要不開心。他們一直都是同學，這個人從小就是這副德性。
真奇怪，學生本人不在，反而是死黨來了兩個。
真替那位學生高興，居然有兩個這麼好的朋友小事情替自己未雨綢繆。
老實說，我不認同他的一些行為，但喜歡他的發言，而且他是高能力的一類人。
死黨卻說，擔心他會破壞課堂氣氛。
那是我的工作，我會設法讓每一個高能力的學生都有發揮，得到滿足感。這樣還能帶動其他同學。
說到最後，死黨甚至說他有提醒過同學上課坐姿要改善。
有你們這樣好的朋友，我真替他高興。
有你們這樣細心的學生，我也覺得高興。
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