當記性差的小朋友遇上默書...

做義工去教小朋友，大部分時間都開心，但都有令人感到挫敗的時候。

這樣的，我在自己的學校的教學工作除了解說，主要技巧是於適當時作出突破性的提問，以及久不久"窒"下學生，關鍵是引起好奇心，帶動討論氣氛。很多時都有學生會在提問的帶動下，分享一些非常獨特的見解，讓人好高興。至於做義工教小朋友英文呢，似乎需要很不一樣的技巧。

本來我也是用引起好奇心的方法，教小朋友英文。我用的是投其所好的方法，常常讓他們走動一下，也可以一起寫黑板，有時也會邊寫字邊畫畫，他們好像頗有興趣。但今日的任務是，準備明天的默書，於是問題就來了。

準備默書的一般方法，是不斷讀寫，尤其因為他們要默寫的是英文數字，甚至連圖像記憶法都不太適用。我還是先問了小朋友想怎樣溫默書，今日我採用了小朋友A的建議:

1) 一起在黑板寫一次全部字
2) 一起默寫
3) 玩猜猜數字遊戲

6歲想到這樣的方法，很不錯。

按照建議，小朋友A跟我全部寫了一次，寫得好整齊，也很用心地串了一次。小朋友B也一起寫，但寫到一半就罷工，原來他想畫畫。於是鼓勵他多寫一些，才寫了幾個，又不寫了。我就跟他說，現在不想寫沒問題，但你等一會兒要自己寫得出來啊。

到了默寫，小朋友B寫對很多，原來他是早已學懂，難怪之前不想寫。至於一直很留心的小朋友A呢，反而在多番提示之下，還是很吃力。怎麼辦?

我唯有繼續用無比的耐心，把字慢慢讀出來，又把consonants和vowels逐個讀出來鼓勵她寫，才勉強寫對一些。

有些字，她束手無策。例如我們大人都覺得簡單不過的"nine"。
我: nine
她毫無頭緒。
我: n--n--n--- (n的phonics發音)
她: 我知道了! 是這個! (很快寫了"n"出來)
我: good!!! :D
我: nine... i...
她想了一想，寫了"i"，我又對她笑了一笑。
之後呢? 她又毫無頭緒。
我: niNe... (很強調後面的"n"音)
她寫了nin... ，問我對不對。

很可惜，正確的是"nine"。好不容易才寫到的"nin"，她如果默書這樣寫，老師會當成錯的。

小朋友問: 點解"five"同"nine"後面都有個e字架呢?

係囉，點解呢?

"nine"都尚且可以話，去掉"e"，會變成另一個音"nin"，之不過"five"呢?

如果每一個字都要這樣尋根究底，是mission impossible的，因為英文的語源那麼複雜。應付默書，很多時都只靠記憶。但小朋友要是記憶力不太好，可以怎麼辦?

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完成義務溫習之後，我循例跟家長交待下今日溫過默書，然後bye-bye。家長最關心的當然是小朋友的表現，這點我很理解。

「較短的字她掌握得到，但較長的字就需要些時間。」

怎料小朋友的媽媽說，「她默書常常成績不好，很懶又很不專心，我打她也沒用」，嚇得我呆了一呆。

「我看得出她很用心學的，只是記憶力不是她的強項，或者家長可以鼓勵她，多些一起讀一讀串一串。見得多印象會比較深刻，幫助記憶」，我說。

如果記憶力麻麻地，「增加生字曝光率」也是最不錯的方法。一次生，兩次熟，生字多看多讀幾次就不再陌生，甚至可以把字在家裡四圍貼，但這位家長會用怎樣的方法呢?

這一刻，其實我覺得很無奈。但我只不過是一星期才會去學校一小時的一個微不足道的義工，I've already tried my very best.

我的學習生活

之前無聊貪得意去考普通話水平測試，一個跟我風馬牛不相及的試，就是因為兩個字: 好奇。全口試，對我這個全年都不用講一句普通話的人來說，是一個考驗。最精采的，莫過於最後部分的三分鐘短講。

那是一個預早知道幾十個題目，到時求其給你二選一的口試。由於是倒扣分制，不求精采，但求沒錯，不量你設法悶暈考官也可，就是不要說錯。逐項扣分。有次我的練習題目是 「我喜歡的明星」之類的題目，我說陳奕迅，因為他原來以前普通話一點都不懂，但近年說得有板有眼，超級流暢。他的心路歷程，他親身上一個內地節目說過，有興趣可search "陳奕迅 魯豫有約" 看看。Anyway，總之我說得好流暢，也很充實，但暴光率number 1的陳奕迅的「迅」字竟給我唸錯了十幾廿次，發音被狂扣分。

於是到了真正的考試，我又如常說說開心的事，尤其題目是「我的學習生活」，精采到不得了。本來我打算從小學講到大學，結果三分鐘連小學都講不完。那兩個本來一臉正經的考官都在辛苦地控制自己的笑容，是我說的內容太好笑，還是我又把同一個字讀錯十萬字呢?

到現在還是一個謎。

不過，我唸的普通小學讓我有一個很快樂又充實的童年，倒是很真實的。我的「學習生活」，重點不在於上課，而是下課和小息時與同學的遊戲。但我們玩的，不單是跳繩紅綠燈大風吹之類舒展筋骨類的活動，還有很有組織，幾乎像學會規模的自組活動。好懷念，有時間再寫。

霎時感動

今日，有個學生寫了幾百字的email來多謝我，說我常常鼓勵他們多參與。當然啦，網上都隨時學到的事，要刻意抽時間來學校學，就是要課堂的參與機會和即時現場互動。我一定會設法鼓勵他們多說話，多發言，多發問。有幾個學生都說明白我的用意，又說本來疊埋心水hea讀，不過遇上我，於是來個180度轉變。搞得我好開心了好一陣子。

有時，工作得累了，看到這些看似微不足道的事，很快又精神抖擻起來。

雖然官方常常強調和重視可以量度的教育成效，但教與學，其實還牽涉難以測量的心意。

先斬後奏的好處

提起「先斬後奏」，大多數人都會覺得是不太好的事。不過，我是喜歡暗地裡計劃好，到完成才公告天下的人。也沒有甚麼特別原因，只是未成事，不想交待太多。要應付太多外來的疑問，很容易擾亂本來的想法。原來，「先斬後奏」有很多好處，而且也很科學的。

有TED talk打正旗號說到"Keep your goals to yourself"的好處。一般的TED talks長約20分鐘，但這一個只有3分鐘，有興趣自己click來看看:
http://www.ted.com/talks/derek_sivers_keep_your_goals_to_yourself.html

講者比較講與不講，對實踐目標的影響。我就覺得事情沒有這麼簡單，不是「講」與「不講」這樣黑白分明。我的大方向是自己計劃自己想辦法，但有時也會跟同道中人分享一下，說不定大家都有啟發。總之，不是見人就如數家珍的講講講，儘管我本來很喜歡說話。

有老師說我這樣有點像男生，事情都是辦妥才告訴其他人，其實也不盡是。我超級喜歡其他人幫我，也很享受接受別人教我幫助我。然而，多數足以令我頭痛的事，不是其他人隨手幫一幫就可以輕易解決的。小事情，我很喜歡別人幫我搞定，讓我un un 腳開心抖抖。大事情，如果有個像叮噹(OK，我知道現在它叫多啦A夢，但我的年代叫叮噹) 這麼神奇的人幫我一手搞定，我一定會開心到死。但現實是，多數都需要親力親為，先斬後奏。

點解0岩晒都唔係A?

又一小朋友奇怪問題。

一到小學還未坐低，小朋友A就請我食餅，小朋友B就急不及待想問我問題。我覺得他們純綷覺得我是一個大朋友，雖然他們喜歡叫我做老師。其中一個小朋友一口氣問了幾個問題。問其中一個問題時，她拿出一張工作紙，是copybook類型的那一種，問道:  「點解老師全部tick晒都唔係A0既?」

對住她的「點解」，其實我想答「我點知」。

不過好明顯我不會這樣做啦。又好明顯她好真的想知但又不敢去問老師，所以我好認真的端詳了她的工作紙一會兒，就說:

「哦~ 因為你呢度同呢度穿過咗條橫線呀，要貼住條線好小心咁寫會好D。仲有個"d"字呢度"|"斜0既，你睇，要咁直先得架。」

小朋友好滿意我的答案，還說下次會小心寫。其實呢，我根本不知道怎樣才可以A。

沒多久，小朋友又拿出另一張紙，說:

「咁點解呢度D字冇寫得直老師tick晒又有A0既?」

我看看，是配對和填空格的問題，於是我又發揮自己的小宇宙又跟她說:

「這裡不是教你寫字，是看你知不知道答案。只要答案對就有分，全對就有A。」

她又好像明白。我不忘加多句:

「當然如果答案對，字又寫得好就更好啦。」

她又點點頭。

6歲會明白quality和quantity的分別嗎?

宇治金時

在這裡從來都是寫教育，但近來實在太忙了，需要轉轉話題，改變一下心情。

宇治今時，是我在這裡的網名，也是我很喜歡吃的甜品。

最好吃的字治金時，是在日本京都的宇治吃的。品嚐到的不僅是甜品，還有當地的悠閒和寧靜。甜品不像飯麵這些必需品，是需要時間慢慢嘆的好東西，所以難怪甜品店充斥著女生。男生大概很少會有興趣花長時間特意跑去一間專吃甜點的店，花上個多小時慢慢吃一個本來不需吃的東西吧。

要吃味道很好的宇治金時，不一定要走到日本那麼遠。香港也有一間做得不錯。大約三、四年前在紅磡偶然發現一間宇治金時做得很好的店。Openrice搜查看看，原來紅磡的店沒了，只有一間新店在尖沙咀。食評參差不齊，毀譽參半，但我覺得它以前在紅磡的宇治金時，是做得很出色的。也許這種小眾趣味，本來並不屬於節奏急促的香港，所以會有食客在食評表示速度太慢，等候時間太長，服務態度欠佳。

今年夏天找個閒日下午去試試看。

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以前去紅磡每次都點宇治金時，是跟日本很接近的味道，甜而不膩。尖沙咀店沒試過，但有興趣的話，可試試看: http://www.openrice.com/restaurant/sr2.htm?shopid=97638，或者在人流較少的時段會有不錯的感覺。

 

宇治金時，正是左上的紅綠配。宇治綠茶，配上今時紅豆，字治今時也。那不是吃了會令你覺得好味到「嘩!」一聲的超勁甜品，而是一個散發著淡淡甜味的和風甜品，比較適合帶著優閒的心情去慢慢吃慢慢dap真啲。